《统计表和条形统计图（一）》（2课时）（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册苏教版.docx
《统计表和条形统计图（一）》（2课时）（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册苏教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《统计表和条形统计图（一）》是四年级上册数学教材中的内容，本节课主要引导学生学习如何制作和阅读统计表，以及如何绘制简单的条形统计图。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的统计方法，培养数据分析能力，为后续学习打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合学生的认知规律和实际需求。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数据分析观念、几何直观和运算能力。学生将通过实际操作，学会从数据中提取信息，形成对统计的初步认识；通过绘制条形统计图，发展几何直观能力；在计算和比较过程中，提升运算能力和逻辑思维能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经接触过简单的数数和计数，对数据的收集和整理有初步的认识。他们可能已经学会使用一些基本的数学工具，如计数器、计数棒等，但对于统计表和条形统计图的概念和制作方法还较为陌生。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于与日常生活相关的数学知识，如统计和图表，他们通常表现出较高的学习兴趣。学生的能力差异较大，有的学生在图形识别和空间想象方面较为擅长，而有的则在逻辑思维和数据分析方面需要更多指导。学习风格上，有的学生偏好动手操作，有的则更倾向于思考和讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习统计表和条形统计图时，可能会遇到以下困难：一是对数据收集和整理的步骤感到困惑，二是在绘制条形统计图时难以准确表达数据关系，三是缺乏对数据变化的敏感性和分析能力。此外，部分学生可能在理解统计图表背后的意义时遇到障碍，需要教师给予适当的引导和帮助。
教学方法与策略
1.教学方法：采用讲授与活动相结合的教学方法，通过讲解统计表和条形统计图的基本概念，结合具体实例，帮助学生理解。
2.教学活动：设计“数据收集与记录”活动，让学生分组收集班级同学的兴趣爱好数据，制作统计表，并绘制条形统计图。此外，通过“数据解读”游戏，让学生在互动中学习如何分析图表。
3.教学媒体：利用多媒体展示统计表和条形统计图的制作过程，并通过实物教具（如计数器、条形图卡片）辅助教学，增强学生的直观感受。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示校园内不同区域的活动照片，如操场、教室、食堂等，提问：“同学们，你们在校园里都参加了哪些活动呢？”
2.提出问题：引导学生思考如何记录和展示这些活动的参与情况，激发学生制作统计表和条形统计图的兴趣。
二、讲授新课（15分钟）
1.引入概念：讲解统计表和条形统计图的基本概念，强调它们在数据记录和展示中的作用。
2.制作过程：演示如何制作统计表和条形统计图，包括数据收集、整理、绘制等步骤。
3.实例分析：通过实际案例，如校园活动参与情况，让学生直观感受统计表和条形统计图的应用。
三、巩固练习（15分钟）
1.练习制作：学生分组，每组收集一个主题的数据，如“我最喜欢的科目”，并制作统计表和条形统计图。
2.小组展示：每组派代表展示自己的作品，其他同学进行评价和提问。
3.教师点评：针对学生的作品，给予肯定和指导，强调制作过程中的注意事项。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问环节：教师提出与统计表和条形统计图相关的问题，如“如何从统计表中获取信息？”“条形统计图如何展示数据之间的关系？”等。
2.学生回答：鼓励学生积极参与，发表自己的见解。
五、师生互动环节（10分钟）
1.角色扮演：教师扮演数据分析师，学生扮演不同角色，如数据收集者、记录者、图表绘制者等，共同完成一项数据统计任务。
2.小组讨论：针对某个主题，如“班级图书借阅情况”，学生分组讨论，分析数据，制作统计表和条形统计图。
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.引导学生思考：如何利用统计表和条形统计图解决实际问题？
2.学生分享：鼓励学生分享自己用统计表和条形统计图解决过的实际问题，如家庭购物、校园活动等。
七、总结与反思（5分钟）
1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调统计表和条形统计图在数据记录和展示中的重要性。
2.学生反思：引导学生反思自己在制作统计表和条形统计图过程中的收获和不足，为后续学习做好准备。
总用时：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-统计图表的类型：除了条形统计图，还可以引入饼图、折线图等其他统计图表，让学生了解不同图表的特点和适用场景。
-数据来源：介绍数据可以从日常生活、学校活动、社会调查等多个渠道获取，扩展学生的视野。
-统计软件：简单介绍Excel、SPSS等统计软件的基本操作，让学生了解如何利用软件进行数据处理和分析。