18.我的伯父鲁迅先生-教案(第二课时).doc

18 我的伯父鲁迅先生 【教学目标】 1.会写12个生字。正确读写“挽联”、“爱抚”、“深奥”、“失声痛哭”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”、“马马虎虎”、“恍然大悟”、“北风怒号”、“饱经风霜”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。 4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高贵品质。 【教学重难点】 1．学习课文二、三段，理解课文中的重点句。 2．理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。 3．初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。 【课时安排】3课时 【教学准备】 多媒体课件 第二课时 【教学过程】 复习回顾： 1．（媒体出示第一段）上节课，我们已学习了课文的第一段，初步了解了鲁迅先生的为人，现在，我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂，吊唁这位伟人。请大家一起有感情地朗读第一段。 师：（接着学生的朗读），泪水模糊了我的双眼，伯父在世时的情景重又浮现在我的脑海。 2．为什么伯父得到这么多人的爱戴？让我们带着这个问题继续学习后面的几段。 二、研读第二段 1．我是怎样读《水浒传》，结果如何？ “囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候，“我”就张冠李戴乱说一气。“张冠李戴”什么意思？ 2．伯父听了“我”的回答怎么说？ （媒体出示）： 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？ （这句话表面看是鲁迅先生在夸自己“记性好”，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写（板书），透出了鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。） （媒体出示）：马马虎虎（反义词）——认认真真 3．为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”？ （伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以会有这种感受。） 4．临走的时候鲁迅为什么送“我”两本书？ （勉励“我”要认真读书。） 5．这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？ （这个小故事讲伯父鲁迅先生跟“我”谈《水浒传》，从中启发教育“我”要读书，反应了他对待学习认真严肃，关心下一代。） 6．小结：这样一位关心我学习的伯父去世了，我再也见不到他的面了。请同学们回到现实，再来读一读第一段的最后一句话，体会作者当时的心情。 （生齐读） （媒体出示）： 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 研读第三段 1．泪水再次模糊了“我”的双眼。请大家再来边读边想，“笑谈‘碰壁’”这件事反映了鲁迅怎样的品质？你是从哪里看出来的？ 2．（媒体出示）： 你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ （1）“四周围黑洞洞”的是指什么？“碰壁”指什么？ （“ 四周围黑洞洞”比喻当时的社会一片黑暗，人民一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时是受到的挫折和迫害。） （2）你能把整句话的含义连起来说吗？ （3）生齐读。 3．这一段是通过什么来表现鲁迅的什么品质的？ （语言描写。表现了鲁迅先生不怕挫折、不惧怕迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。） 4．分角色进行对话朗读。 说明：理解这句话时教师可结合课文内容，适当介绍时代背景：当时社会非常黑暗，鲁迅为了唤起民众觉悟，写出了一篇篇文章，国民党反动派千方百计查禁鲁迅的作品，而且对他本人进行了残酷的迫害。 5．师：可是现在，这样一位风趣、幽默的伯父不在了，我再也见不到他的面了，我再也听不到他的声音了，请大家再读第一段的最后一句话，把你此时的感受通过声音表达出来。齐读。 （媒体出示）： 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 作业（媒体出示） 抄写课文重点句，对同桌说说你的理解。