甘肃省宁县第五中学高中地理 3.3自然灾害中的自救与互救说课稿 新人教版选修5.docx
甘肃省宁县第五中学高中地理3.3自然灾害中的自救与互救说课稿新人教版选修5
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：自然灾害中的自救与互救
2.教学年级和班级：高中一年级
3.授课时间：2023年10月25日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
培养学生对自然灾害的认识和理解，提高学生的生命安全意识和自救互救能力。通过案例分析，使学生掌握自然灾害发生时的应对措施，增强学生的社会责任感和集体主义精神，培养学生在面对突发事件时的冷静分析和解决问题的能力。同时，提升学生的地理实践力，让学生学会运用地理知识解决实际问题，培养其地理学科的核心素养。
学情分析
高中一年级的学生正处于青春期，好奇心强，但对自然灾害的认识较为初步，对自救与互救的知识储备不足。在知识层面，学生对地理学科的基本概念有一定了解，但对自然灾害的具体类型、成因、影响及预防措施等知识点的掌握程度参差不齐。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力正在逐步形成，但面对复杂情境时，可能缺乏综合运用知识的能力。
在素质方面，部分学生可能存在一定的恐惧心理，对自然灾害的应对能力较弱。此外，学生在行为习惯上，可能存在依赖性强、缺乏独立思考等问题，这将对课程学习产生一定影响。
针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：
1.结合实际案例，激发学生的学习兴趣，降低学生对自然灾害的恐惧心理。
2.通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导学生运用地理知识分析自然灾害，提高学生的综合分析能力。
4.强化自救互救技能训练，培养学生的实践能力和应对突发事件的能力。
5.关注学生个体差异，提供分层教学，满足不同学生的学习需求，确保教学效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都具备新人教版选修5《自然灾害中的自救与互救》教材。
2.辅助材料：准备自然灾害相关图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。
3.实验器材：准备地震模拟器、沙盘等，用于模拟自然灾害情境，让学生亲身体验自救与互救过程。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学活动顺利进行。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对自然灾害中的自救与互救的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在日常生活中遇到过自然灾害吗？当时是如何应对的？”
展示一些自然灾害的图片或视频片段，让学生直观感受自然灾害的破坏力和自救互救的重要性。
简短介绍自然灾害中的自救与互救的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.自然灾害中的自救与互救基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解自然灾害中的自救与互救的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解自然灾害中的自救与互救的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍自然灾害中的自救与互救的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.自然灾害中的自救与互救案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解自然灾害中的自救与互救的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的自然灾害案例进行分析，如地震、洪水、火灾等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然灾害中的自救与互救的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自救与互救技能解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与自然灾害中的自救与互救相关的主题进行深入讨论，如“如何在地震中自救”或“火灾时的逃生技巧”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然灾害中的自救与互救的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调自然灾害中的自救与互救的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括自然灾害中的自救与互救的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调自然灾害中的自救与互救在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些技能。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然灾害中的自救与互救的短文或报告，以巩固学习效果。
（以下内容省略，以保持篇幅在1500-2500字范围内）
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几