2024-2025学年高中历史 专题一 古代中国经济的基本结构与特点 1.3 古代中国的商业经济说课稿 人民版必修2.docx
2024-2025学年高中历史专题一古代中国经济的基本结构与特点1.3古代中国的商业经济说课稿人民版必修2
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：2024-2025学年高中历史专题一古代中国经济的基本结构与特点1.3古代中国的商业经济
2.教学年级和班级：高一年级（2）班
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：历史思维、时空观念、史料实证和历史文化认同。通过分析古代中国的商业经济发展，学生将能够理解历史发展的脉络，培养分析历史现象的能力；学会运用时空观念，把握古代商业经济发展的历史背景和时代特征；运用史料实证，评估和运用相关历史资料，形成客观的历史认识；同时，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养爱国主义情怀。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是理解和掌握古代中国商业经济的发展过程及其特点。具体包括：
-商业发展的历史阶段：如先秦时期商业的兴起，汉唐时期商业的繁荣，以及宋元时期的商业发展。
-商业组织形式：例如市场、行会、商业家族等。
-商业政策：如“重农抑商”政策对商业发展的影响。
举例：在讲解汉唐时期商业繁荣时，重点强调长安、洛阳等商业都市的地位和作用，以及“丝绸之路”对古代中国商业发展的推动作用。
2.教学难点
本节课的教学难点在于理解古代中国商业经济发展中的复杂性和多元性，以及商业政策对经济发展的影响。具体包括：
-商业发展的制约因素：如封建社会的等级制度、土地制度对商业的限制。
-商业政策的变化：如何理解“重农抑商”政策在不同历史时期的具体表现和影响。
-商业与手工业、农业的关系：如何分析商业发展对其他经济部门的影响。
举例：在分析“重农抑商”政策时，难点在于让学生理解这一政策并非一成不变，而是随着历史时期的不同有所调整，如明清时期的商业发展在一定程度上突破了传统的政策限制。同时，要让学生认识到商业发展并非孤立存在，而是与手工业、农业等其他经济部门相互影响，共同推动社会经济的发展。
四、教学资源
-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机
-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿
-课程平台：校园教学管理系统
-信息化资源：在线历史资料库、数字历史教材
-教学手段：讨论与小组合作、历史地图展示、案例分析、角色扮演
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用上一节课的知识点回顾，引导学生思考古代中国农业经济与商业经济的关系。
-提问：“同学们，上一节课我们学习了古代中国的农业经济，那么在农业发展的同时，古代中国的商业经济是如何发展的呢？今天我们将一起学习古代中国的商业经济。”
2.讲授新知（20分钟）
-以时间为主线，介绍先秦、汉唐、宋元等不同时期商业经济的发展情况。
-通过PPT展示重要历史时期的商业都市、商业组织和商业政策，如长安、洛阳、丝绸之路、行会等。
-分析“重农抑商”政策对商业发展的影响，以及不同时期政策的变化。
-引导学生通过小组讨论，探讨商业经济发展对社会其他方面的影响。
3.巩固练习（10分钟）
-分发练习题，要求学生根据所学内容填写古代中国商业经济发展的时间线。
-学生个别回答，教师即时反馈，纠正错误，巩固知识点。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的主要内容，强调古代中国商业经济发展的特点和影响。
-鼓励学生提出疑问，教师解答，确保学生对知识点的理解和掌握。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于古代中国商业经济发展的短文，结合历史时期的具体案例进行分析。
-提醒学生查阅相关资料，鼓励他们深入研究，培养历史思维和史料实证能力。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
-文献资料：《史记》、《汉书》、《资治通鉴》等古典文献中关于古代商业经济的记载。
-学术研究：近现代学者关于古代中国商业经济的研究论文和专著，如《中国古代经济史》、《中国商业史》等。
-考古发现：考古学家在古代商业都市、交易遗址的发掘成果，如西安、洛阳等地的考古报告。
-文化遗产：与商业经济相关的文化遗产，如古代钱币、商业票据、度量衡器具等。
-影视资料：历史题材的电影、电视剧中关于商业经济的情节，如《大秦帝国》、《长安十二时辰》等。
2.拓展建议
-阅读经典：鼓励学生阅读《史记》、《汉书》等古典文献，了解古代商业经济的历史背景和发展过程。
-研究探讨：引导学生查阅学术研究论文和专著，深入分析古代中国商业经济的发展特点和影响因素。
-考古实践：组织学生参观考古遗址或博物馆，实地了解古代商业经济的实物证据。
-文化体验：鼓励学生收集和了