2024-2025学年高中历史 专题一 古代中国经济的基本结构与特点 第二课 古代中国的手工业经济说课稿 人民版必修2.docx
2024-2025学年高中历史专题一古代中国经济的基本结构与特点第二课古代中国的手工业经济说课稿人民版必修2
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述古代中国的手工业经济，包括手工业的发展历程、手工业的特点以及手工业在古代中国经济中的地位。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习到的古代农业经济知识相联系，帮助学生进一步理解古代中国经济的基本结构与特点。教材内容涵盖《人民版高中历史必修2》专题一“古代中国经济的基本结构与特点”的第二课。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过分析古代手工业经济，提升学生的历史思维能力和史料解读能力；其次，引导学生理解手工业在经济发展中的作用，增强其经济思维和综合分析能力；最后，通过探讨手工业的兴衰，培养学生的文化自觉和传承意识，认识到传统文化在现代社会中的价值。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：古代手工业的繁荣表现。教师应强调铁器、丝绸、瓷器等手工业产品的特点和影响，例如铁器在农业生产中的应用，丝绸的贸易价值，瓷器的艺术成就及其对外传播。
-重点二：手工业经济的特点。教师需着重讲解手工业与农业、商业的互动关系，如家庭手工业与市场经济的结合，以及手工业在地方经济中的作用。
2.教学难点
-难点一：手工业经济的历史演变。学生可能难以理解手工业从萌芽到成熟再到衰落的历史过程，教师可通过时间线或案例分析法帮助学生梳理这一演变过程。
-难点二：手工业经济与社会结构的关系。学生可能不易把握手工业经济如何影响社会结构，如手工业者阶层的社会地位变化，教师可通过角色扮演或小组讨论等形式，引导学生深入探讨这一关系。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦
-课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源数据库
-信息化资源：古代手工业经济相关的图片、视频资料、历史文献摘录
-教学手段：实物展示（如古代手工业产品模型）、角色扮演、小组讨论、历史地图展示
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示古代手工业产品的图片或视频，如精美的瓷器、华丽的丝绸等，引导学生思考这些产品背后的手工业经济。
-回顾旧知：简要回顾古代农业经济的特点和影响，引出本节课要学习的手工业经济。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解古代手工业的繁荣表现，包括铁器、丝绸、瓷器等产品的特点和影响，以及手工业在古代中国经济中的地位。
-举例说明：通过具体案例，如汉代的铁犁牛耕、唐代的丝绸贸易、宋代的瓷器制作，帮助学生理解手工业经济的发展。
-互动探究：分组讨论古代手工业经济的特点，如手工业与农业、商业的互动关系，以及手工业在地方经济中的作用。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生根据所学知识，制作古代手工业产品模型或绘制手工业生产流程图，加深对知识的理解和应用。
-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的作品给予指导和帮助，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调古代手工业经济的重要性和特点。
-学生反思：引导学生思考古代手工业经济对现代经济的启示，以及如何传承和发扬传统文化。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：让学生查阅资料，了解古代某一地区的手工业发展情况，撰写简要报告。
-作业要求：要求学生在报告中体现手工业产品的特点、手工业对当地经济的影响，以及手工业与农业、商业的互动关系。
教学过程详细安排如下：
**导入阶段**
-播放一段古代手工业产品的视频，如瓷器、丝绸等，引导学生观察并思考这些产品背后的手工业经济。
-提问：这些产品是如何制作出来的？它们在当时的社会中扮演了什么角色？
**新课呈现阶段**
-讲解古代手工业的繁荣表现，重点介绍铁器、丝绸、瓷器等产品的特点及其在古代经济中的作用。
-举例说明：以汉代的铁犁牛耕为例，说明铁器在农业生产中的应用；以唐代的丝绸贸易为例，说明丝绸的贸易价值；以宋代的瓷器制作为例，说明瓷器的艺术成就及其对外传播。
-引导学生分组讨论古代手工业经济的特点，如手工业与农业、商业的互动关系，以及手工业在地方经济中的作用。
**巩固练习阶段**
-让学生根据所学知识，制作古代手工业产品模型或绘制手工业生产流程图。
-教师巡视课堂，针对学生的作品给予指导和帮助，解答学生在制作过程中遇到的问题。
**课堂总结阶段**
-教师总结本节课的学习内容，强调古代手工业经济的重要性和特点。
-引导学生思考古代手工业经济对现代经济的启示，以及如何传承和发扬传统文化。
**作业布置阶段**
-布置作业：让学生查阅资料，了