7.4 长江三角洲区域的内外联系 说课稿-2023-2024学年八年级地理下学期湘教版.docx
7.4长江三角洲区域的内外联系说课稿-2023-2024学年八年级地理下学期湘教版
一、设计思路
本节课以湘教版八年级地理下册“7.4长江三角洲区域的内外联系”为教学内容，通过以下步骤进行设计：
1.导入新课，激发学生兴趣，引导学生回顾上一节课所学内容，为本节课的学习做好铺垫。
2.分析长江三角洲区域的地理位置、地形地貌等自然条件，以及经济发展、交通网络等人文条件，让学生了解长江三角洲区域的内外联系。
3.结合教材案例，讲解长江三角洲区域内外联系的具体表现，如产业转移、区域合作、交通建设等。
4.通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生探讨长江三角洲区域内外联系对区域发展的影响，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5.总结本节课的主要内容，布置相关作业，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1.地理实践力：培养学生运用地图和地理信息系统（GIS）分析长江三角洲区域内外联系的能力。
2.地理思维：提升学生综合分析区域发展条件与内外联系之间关系的能力。
3.地理价值观：引导学生理解区域内外联系对促进区域协调发展的重要意义，培养可持续发展观念。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于长江三角洲的自然地理特征和经济发展状况，对区域的地理位置、自然资源、产业结构有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理学科充满好奇心，喜欢通过案例学习来理解抽象的地理概念。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但可能缺乏深入的探究能力。学生偏好通过小组合作和互动讨论来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解长江三角洲内外联系的复杂性时，学生可能会感到困惑。此外，分析区域内外联系对经济发展的影响时，需要运用一定的地理和经济知识，这对部分学生来说可能是一个挑战。同时，如何将理论知识与实际案例相结合，也是学生需要克服的难点。
四、教学资源准备
1.教材：提前发放湘教版八年级地理下册教材，确保每位学生都具备学习资料。
2.辅助材料：收集长江三角洲区域地图、经济发展数据图表、相关城市交通网络图等，准备教学视频或PPT展示。
3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行课堂讨论和合作学习。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对长江三角洲区域内外联系的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们知道长江三角洲吗？它在我国的经济和社会发展中扮演着什么角色？”
-展示长江三角洲区域的地图和经济发展成果的图片或视频片段，让学生初步感受长江三角洲的地理特征和经济活力。
-简短介绍长江三角洲的基本概念、地理位置和内外联系的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.长江三角洲区域内外联系基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解长江三角洲区域内外联系的基本概念、组成部分和原理。
过程：
-讲解长江三角洲的定义，包括其主要地理特征和经济发展状况。
-详细介绍长江三角洲区域内外联系的组成部分，如交通网络、产业合作、市场联系等，使用图表或示意图帮助学生理解。
-通过实例或案例，让学生更好地理解长江三角洲区域内外联系的实际应用或作用。
3.长江三角洲区域内外联系案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解长江三角洲区域内外联系的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的长江三角洲区域内外联系案例进行分析，如上海与周边城市的产业合作、长江三角洲的港口群发展等。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长江三角洲区域内外联系的多样性或复杂性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用区域内外联系的概念解决实际问题。
-小组讨论：让学生分组讨论长江三角洲区域内外联系的现状、挑战以及可能的解决方案，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与长江三角洲区域内外联系相关的主题进行深入讨论，如交通网络优化、产业转移影响等。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生结合实际案例进行分析。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长江三角洲区域内外联系的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调长江三角洲区域内外联系的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括长江三