人教版高中生物必修二《遗传密码的破译》教案1.pdf
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人教版高中生物必修二《遗传密码的破译》word教案
第3节遗传密码的破译选（学）
1教案A
教学目标
一、知识技能
1.说出遗传密码的阅读方式。
2.说出遗传密码的破译过程，包括伽莫夫的三联体推断，克里克的实验推断，尼
伦伯格和马太的蛋白质体外合成实验。
二、过程方法
了解遗传密码的破译过程，了解科学探究的方法，感受科学思维过程。
三、情感、态度
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人教版高中生物必修二《遗传密码的破译》教案1.pdf
人教版高中生物必修二遗《传密码的破译》word教案
第3节遗传密码的破译选（学）
1教案A
教学目标
一、知识技能
1.说出遗传密码的阅读方式。
2.说出遗传密码的破译过程，包括伽莫夫的三联体推断，克里克的实验推断，尼
伦伯格和马太的蛋白质体外合成实验。
二、过程方法
了解遗传密码的破译过程，了解科学探究的方法，感受科学思维过程。
三、情感、态度价值观
通过遗传密码的破译过程，产生科学家的思维共鸣和良好的心理体验。
教学重点、难点
教学重点：遗传密码的破译过程。
教学难点：尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成实验。
教学突破
阅读分析教材资料，结合已有转录、翻译的知识，通过对科学探究过程的分析学工，
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2024_2025学年高中生物第四章基因的表达第3节遗传密码的破译教案5新人教版必修2.doc
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第3节遗传密码的破译（选学）
一、教学目标
1.1学问
(1)遗传密码的破译过程。
(2)遗传密码的特点。
1.2实力
(1)从数学的角度相识碱基与氨基酸的对应关系训练学生科学推理实力。
(2)通过再现科学史,培育试验设计与科学探究实力。
(3)通过总结遗传密码的特点,提高对比分析、归纳总结实力。
1.3情感看法与价值观
(1)通过再现科学史,体验科学探究的方法和看法。
(23)培育敢于质疑、勇于创新的精神。
二、设计思路
科学史呈现了科学家探究生物新知的过程,不同的科学家在不同时期都对某同一个问题进行反复的探讨和验证,资料中涉及的一些学问背景、设计思路、技术手段与学生的认知水
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2024_2025学年高中生物第四章基因的表达第3节遗传密码的破译教案新人教版必修2.doc
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遗传密码的破译
一、教学分析
1．教材分析
《遗传密码的破译》是中学生物必修2第4章《基因的表达》的一节内容，是对本章第一节《基因指导蛋白质的合成》的重要补充，在教材中原来属于选学内容。该内容是理解基因突变和基因工程的理论基础，同时也蕴涵着丰富的科学史探究素材，体现了试验设计的很多科学方法，特别适合学生去了解和学习科学探究的过程，体会科学的本质，激发其学习生物学的爱好，培育学生的生物科学达素养，是达成三维目标之一“情感看法价值观“的难得载体。
2．学情分析
（1）学生对基因指导蛋白质合成的详细过程有了肯定的学问打算，对遗传密码的特点、作用有了清晰的相识，为进一步相识和理解遗传密
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2024-2025学年高中生物 第四章 基因的表达 第3节 遗传密码的破译说课稿1 新人教版必修2.docx
2024-2025学年高中生物第四章基因的表达第3节遗传密码的破译说课稿1新人教版必修2
主备人
备课成员
教学内容
本节课内容为新人教版必修2高中生物第四章第3节“遗传密码的破译”。本节主要介绍了遗传密码的概念、组成、解读方法以及其在基因表达中的重要作用。通过学习，学生能够理解遗传密码的破译过程，掌握遗传信息的传递规律，为后续学习基因工程和分子生物学奠定基础。
核心素养目标
培养学生生物学科学思维，通过分析遗传密码的破译过程，理解基因信息的编码和传递机制，提升逻辑推理和问题解决能力。同时，强化学生的生命观念，认识到基因在生物体发育和功能维持中的重要性，培养科学探究精神，提高对生物科学研究的兴
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《教师参考》新课标人教版(高中生物)_必修2同课异构课件：4.3_遗传密码的破译2.ppt
遗传密码对应规则的发现 1961-1962年，尼伦伯格（M.W.Nirenberg，1927～）和马太（H.Matthaei） 的实验 ： 遗传密码对应规则的发现 这一结果不仅证实了无细胞系统的成功，同时还表明UUU是苯丙氨酸的密码子。 这是第一个遗传密码子被破译。尼伦伯格的实验巧妙之处在于利用无细胞系统进行体外合成蛋白质，他这富有创新的实验方法为他带来了重大的成功！ 对比克里克和尼伦伯格的实验 克里克的T4噬菌体实验 尼伦伯格体外蛋白质合成实验 主要 思路 通过研究碱基的改变对蛋白质合成的影响推断遗传密码的性质。 建立体外蛋白质合成系统，直接破解遗传密
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2024-2025学年高中生物 第四章 基因的表达 第3节 遗传密码的破译教学实录5 新人教版必修2.docx
2024-2025学年高中生物第四章基因的表达第3节遗传密码的破译教学实录5新人教版必修2
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为遗传密码的破译。通过学习，学生将了解遗传密码的发现过程、遗传密码的特点以及遗传密码的组成和解读方法。
2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。本节课的内容与第三章“DNA分子结构”中关于DNA双螺旋结构和碱基互补配对原则相关联，通过学习本节课，学生能够将所学知识进行整合，加深对生物遗传信息的理解。教材内容涉及新人教版必修2第四章第三节。
二、核心素养目标
1.提升科学思维能力，通过分析遗传密码的破译过程，
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高中生物《伴性遗传》教案3 新人教版必修2.pdf
第3节伴性遗传
一、教学目标
1.知识方面
⑴概述伴性遗传的特点。
2.情感态度与值观方面
3.能力方面
⑴运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
⑵举例说出伴性遗传在实践中的应用。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）伴性遗传的特点。
2.教学难点
（1）分析人类红绿色盲症的遗传。
三、教学方法
讨论法、演示法
四、教学课时
2
五、教学过程
教学内容教师组织和引导学生活动教学意图
问题探讨引导学生阅读思考回答阅读思考引入新课
K提示』（该问题只有在学完本节内容之后，学生才能回答“讨
够比较全面地回答，因此，本问题具有开放性，只要求学生论。”
能够简单回答即可。）
1.红绿色
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人教版必修二高中生物第3节伴性遗传教案.pdf
第3节伴性遗传
教材的地位和作用
《伴性遗传》属于人教版必修2第2章第3节内容，本节课是以红绿盲为例，进一步说明了基因与
性染体的关系，其实质就是基因分离定律在性染体遗传上的应用。同时也为第5章第3节《人类遗传
病与优生》的学习奠定基础。所以本节内容承上启下的作用。
学生情况分析
学生学习了减数分裂和受精作用，遗传的物质基础和遗传的基本规律.为新知识的学习奠定了基础。性
别是一个特殊性状,学生对性别有浓厚的兴趣。
知识目标：
1、能说出伴性遗传的概念
2、能归纳出红绿盲的遗传规律
3、能解决一些伴性遗传在实践中运用的问题
能力目标:
1、能运用资料分析总结人类的红绿盲的遗传规律
2、通过遗传家
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高中生物生物伴性遗传人教版必修.ppt
关于高中生物生物伴性遗传人教版必修第1页，共33页，星期日，2025年，2月5日教学目标概述伴性遗传的特点。分析人类红绿色盲症的遗传。第2页，共33页，星期日，2025年，2月5日人类染色体高倍显微镜下男性染色体高倍显微镜下女性染色体第3页，共33页，星期日，2025年，2月5日男性染色体图女性染色体图(1)男女体细胞中染色体在组成上有什么不同？(2)男女体细胞中染色体的组成如何表示？思考:女：22条常染色体+XX男：22条常染色体+XY第4页，共33页，星期日，2025年，2月5日精子卵细胞22对(常)+XY(性)22对(常)+XX(性)22条+X22条+Y22条+X22对+XX22对+XY
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人教版教学教案高中生物人教版必修二人类遗传病(教案).doc
《人类遗传病
1、知识目标：了解人类遗传病的主要类型；了解遗传病对人类的危害；了解应该采取的措施。
2、能力目标：通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力；通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识迁移的学习方法；通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。
3、德盲目标：通过介绍遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育；通过介绍遗传病发病率不断升高，对学生进行环保意识教育；通过课上讨论，培养学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。
1、人类遗传病类型。
2、应该采取的措施。
一、人类遗传病的概述
（一）、人类遗传病的概念
（二）、
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高中生物人教版必修二课件第2章第3节伴性遗传.ppt
探究三 XY型和ZW型性别决定比较 要 点探 究 类型 XY型性别决定 ZW型性别决定 雄性个体 雌性个体 配子 典型分布 两条异型性染色体X、Y 两条同型性染色体Z、Z 两条同型性染色体X、X 两条异型性染色体Z、W 雄配子：两种，分别含X和Y，比例为1：1 雌配子：一种，只含X 雄配子：一种，只含Z 雌配子：两种，分别含 Z和W，比例为1：1 哺乳动物、双翅目和直翅目昆虫、某些鱼类和两栖类、菠菜、大麻等 鸟类、鳞翅目昆虫以及一些两栖类和爬行类 核心点晴 新知初探 要点探究 易错剖析 实验专项 栏目链接 要 点探 究 问题导学 3.
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高中生物人类遗传病人教版必修.ppt
【变式备选】有关多基因遗传病特点的叙述错误的是（）A.由多对等位基因控制 B.常表现出家族聚集现象C.易受环境因素的影响 D.发病率极低【解析】选D。多基因遗传病是指受两对以上的等位基因控制的人类遗传病。多基因遗传病的特点主要表现在三个方面：①在群体中发病率较高；②常表现出家族聚集现象；③易受环境因素的影响。第27页，共51页，星期日，2025年，2月5日1.基因检测可以确定胎儿的基因型。有一对夫妇，其中一人为X染色体上的隐性基因决定的遗传病患者，另一方表现正常，妻子怀孕后，想知道胎儿是否携带致病基因。请结合材料回答下列问题。（1）若丈夫为患者，胎儿是男性时，需要对胎儿进行基因检测吗？为什么？
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人教版高中生物必修2第2章第3节伴性遗传课件.ppt
2．如图是人的性染色体结构示意图，据图分析，下列说法错误的是()A．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ区段上的所有基因共同决定人的性别B．若等位基因A/a位于Ⅱ区段上，则共有7种基因型C．与红绿色盲有关的基因位于X染色体的Ⅰ区段上D．若某致病基因仅位于Ⅲ区段上，则患病个体均为男性【答案】A【解析】Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ区段上的所有基因的遗传总是和性别相关联，但人的性别并不是由性染色体上的所有基因共同决定的，A错误；若等位基因A/a位于Ⅱ区段上，则女性有3种基因型，男性有4种基因型，共7种，B正确；与红绿色盲有关的基因只位于X染色体上，即位于X染色体的Ⅰ区段上，C正确；若某致病基因仅位于Ⅲ区段上
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人教版高中生物必修一教案23遗传性息的携带者核酸.doc
【学习目标】
1. 能描述核酸的结构和功能，并学会区分DNA和RNA的不同。
2．尝试使用甲基绿和吡罗红的混合染色剂观察DNA和RNA在细胞中的分布。
3. 通过对DNA和RNA的比较，养成学生类比、归纳的能力。
【学习重难点】
1. 学习重点
核酸的结构和功能
2. 学习难点
观察DNA和RNA在细胞中的分布
【预习案】
核酸的分类和功能
分类
核酸包括两大类：一类是______________简称DNA，二类是________ ____简称RNA。
功能
核酸是细胞中携带_______ _____的物质，在生物体的___ ___、____ __
和____
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高中生物人教版 (新课标)必修2《遗传与进化》第2节 基因在染色体上教案.docx
高中生物人教版(新课标)必修2《遗传与进化》第2节基因在染色体上教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：高中生物人教版（新课标）必修2《遗传与进化》第2节基因在染色体上
2.教学年级和班级：高一年级
3.授课时间：2022年X月X日星期X第X节
4.教学时数：1课时
核心素养目标
培养学生科学思维，通过分析染色体和基因的关系，理解遗传信息的稳定性与变异性。提升科学探究能力，通过实验探究基因与染色体的对应关系。增强社会责任感，认识到遗传学在生物技术和社会发展中的重要性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经