八年级语文下册 第五单元 写作 学写游记说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册第五单元写作学写游记说课稿新人教版

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设计思路

结合八年级学生的认知水平和语文课程要求，本节课以新人教版八年级语文下册第五单元写作“学写游记”为核心内容。通过引导学生回顾课本中的游记范文，分析游记的结构、表达方式和语言特色，进而指导学生自主创作游记。课程设计注重激发学生的兴趣，培养他们的观察力和表达能力，以实际操作为主线，让学生在实践中掌握游记写作的技巧。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用游记特有的语言表达方式，描绘景物、叙述游历过程的能力。

2.思维发展与提升：训练学生观察、分析、归纳的能力，提升创造性思维和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：通过游记写作，增强学生对旅游文化与传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美和人文美的感知力，提高审美鉴赏能力及文学创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-游记的基本结构：强调游记的开头、中间、结尾三个部分，以及每个部分的作用和写作要点。例如，开头要引起读者的兴趣，中间详细描述游历过程和感受，结尾要有总结和感悟。

-语言表达的准确性：指导学生运用生动、形象的词语和比喻、拟人等修辞手法，准确描绘景物特征。如，通过课本中的范文《记游褒禅山记》，学习如何运用细腻的描写展现山水之美。

-游记的真情实感：强调游记写作要真实反映自己的感受和体验，避免虚构和夸大。例如，通过分析课本中的《黄山记游》，让学生理解游记中真实情感的重要性。

2.教学难点

-观察力的培养：学生往往难以观察到景物的细微之处，导致游记描写缺乏深度。如，指导学生在写作前先进行实地观察，记录下具体的细节，再进行写作。

-语言组织的逻辑性：学生在写作时容易缺乏逻辑性，导致文章结构混乱。例如，通过分析课本中的游记范文，让学生学习如何合理安排游记的结构，使文章条理清晰。

-情感的表达与抒发：学生往往难以将自己的情感融入游记中，导致文章缺乏感染力。如，通过讨论和分享，帮助学生学会如何将自己的真实感受融入游记，使之更具感染力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解游记的基本结构和写作技巧，然后引导学生在小组内讨论分析课本中的游记范文，以加深理解。

2.设计写作工作坊，让学生在课堂上进行实地观察和即兴写作练习，通过角色扮演的方式模拟游记作者，增强体验感和写作动力。

3.利用多媒体展示优秀游记作品，包括视频和图文并茂的电子书，激发学生的学习兴趣，同时结合互动问答，促进学生思考和表达。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一组旅游照片，引导学生分享自己的旅游经历，激发学生对游记写作的兴趣。

-提出问题：“你们认为一篇好的游记应该包含哪些元素？”让学生思考并回答，引出游记写作的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍游记的定义和特点，然后通过分析课本中的游记范文，讲解游记的结构和写作技巧。

-结合范文，详细讲解游记的开头、中间、结尾的写作方法，强调真情实感和细腻描写的运用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一个景物描写场景，让学生现场进行写作练习，要求运用所学技巧。

-学生分组讨论，互相评改，教师选取几篇作品进行全班交流，给予点评和指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“如何让自己的游记更具吸引力？”引导学生思考并分享自己的观点。

-学生进行小组讨论，每组提出至少三个创意点，教师进行点评和总结。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对游记写作有什么新的认识？”

-学生回答，教师进行总结，强调游记写作的核心要点和技巧。

6.作业布置（用时1分钟）

-教师布置课后作业：写一篇关于自己最难忘的一次旅行的游记，要求运用本节课所学技巧。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-推荐学生阅读《徐霞客游记》，了解我国古代著名的地理学家和旅行家徐霞客的旅行经历和所见所闻。

-提供一些经典的现代游记作品，如《文化苦旅》、《我的西域，你的东方》等，让学生感受不同风格和主题的游记写作。

-分享一些优秀的旅游博客和公众号文章，让学生了解现代游记写作的新趋势和特点。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生利用网络资源，查阅更多关于游记写作的相关资料，如游记写作技巧、优秀游记作品分析等。

-建议学生进行实地考察，选择一个自己感兴趣的地方进行深度游历，尝试运用所学技巧撰写一篇游记。

-提倡学生相互交流学习，可以组织游记写作小组，定期分享彼此的写作心得和作品，相互学习和提高。

-鼓励学生参加游记写作比赛或投稿，将所学知识运用到实践中，提升自己的写作能力和审美水平。

3.知识点拓展

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