2024年春八年级语文下册 第5单元 写作 学写游记说课稿 新人教版.docx
2024年春八年级语文下册第5单元写作学写游记说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年春八年级语文下册第5单元写作学写游记说课稿新人教版
设计思路
本课为八年级下册第五单元写作部分，主题为“学写游记”。设计思路紧密结合教材，以引导学生观察生活、积累素材为切入点，通过分析优秀游记作品，学习游记的写作方法，提升学生的写作能力。注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会用文字记录生活，展现个性。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习游记写作，学生能够提升观察生活、感受美的能力，增强语言表达和文字组织能力，同时了解不同地域文化，增强文化自信和跨文化交流意识。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解游记的写作结构：本节课的重点在于帮助学生掌握游记的基本结构，包括开头、正文和结尾。通过分析课本中的游记范例，学生应学会如何引出主题，如何按照时间或空间顺序记录行程，以及如何通过细节描写和情感抒发来丰富游记内容。
-学习游记中的描写技巧：强调景物描写、人物描写和心理描写的方法，例如，如何通过比喻、拟人等修辞手法使描写更加生动形象。
2.教学难点
-观察与感悟的结合：难点在于指导学生如何将观察到的景物、人物和事件与自己的情感和感悟相结合，写出具有个性和深度的游记。
-个人体验的表达：学生可能难以将个人的独特体验和感受用文字准确、生动地表达出来，需要教师提供具体的指导和练习，如通过日记、小练笔等方式进行逐步训练。
-细节描写的准确性：学生在进行细节描写时，往往难以把握细节的准确性和生动性，需要教师通过范例分析、小组讨论等方式，帮助学生学会如何捕捉和描述细节。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响设备。
-课程平台：语文教材配套的电子资源库。
-信息化资源：网络上的游记范文、相关地理文化背景资料。
-教学手段：课本、教师自备教具（如图片、地图等）、学生互动平台。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习资料，如PPT展示的游记写作技巧，并要求学生阅读教材中的游记范例。
-设计预习问题：教师设计问题如“游记中如何通过细节描写表现人物情感？”引导学生思考游记的写作手法。
-监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记，了解预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解游记的基本结构和写作技巧。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，初步掌握游记写作的基本知识。
-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高预习效率。
作用与目的：
-为课堂学习做好准备，激发学生对游记写作的兴趣。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师以一段有趣的游记开头，引出本节课的主题。
-讲解知识点：教师详细讲解游记的开头、正文和结尾的写作技巧，并结合教材中的例子进行分析。
-组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，要求学生根据所学知识编写简短的游记片段。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，实践游记写作。
方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解游记的写作技巧。
-实践活动法：通过小组讨论和写作练习，提升学生的写作能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解游记的写作方法，掌握写作技巧。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：教师布置一篇以学校周边景点为主题的游记写作作业。
-提供拓展资源：教师推荐相关书籍或网站，供学生课后进一步学习。
学生活动：
-完成作业：学生根据所学知识，完成游记写作作业。
-拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和学习。
方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。
-反思总结法：学生在完成作业后进行反思，总结自己的写作经验。
作用与目的：
-巩固学生的游记写作技能，拓宽学生的知识视野。
学生学习效果
学生学习效果
本节课通过“学写游记”这一主题，旨在帮助学生掌握游记写作的基本技巧，提升学生的观察力、想象力和表达能力，同时增强学生的文化自信和跨文化交流意识。以下是学生在学习后取得的具体效果：
1.写作能力的提升
-学生能够根据游记的基本结构，合理组织文章内容，包括开头、正文和结尾。
-学生学会了运用多种描写手法，如景物描写、人物描写和心理描写，使文章更加生动形象。