一年级下册道德与法治4.我们有精神第2课时素养教案.doc

一年级道德与法治下册（统编版）

4.我们有精神第二课时素养教案

◆学习清单

任务内容

任务预期

学前

了解有精神的表现，交流有精神的好处。

仔细观察图片，通过合作学习的方式引导学生明白有精神的原因，并在日常生活中有意识地去做一个有精神的孩子。

学中

讨论完成《天天有精神，我有好办法》分享卡。

通过交流分享知道有精神的好方法。

学后

相互填写《快乐小打卡一我最精神》卡片。

将课内任务延展到课后，使学生将有精神变成一种习惯。

◆教学目标

1.理解有精神的真正内涵，保持正确的坐立走姿势。在不同场合，行为举止得体。

2.通过展示、讨论体验，知道怎样做才能每天都有精神，有保持良好精神面貌的愿望。

◆重点难点

重点

初步懂得正确的姿势与人的身体健康、精神面貌的关系。

难点

让学生在体验中愿意做一个有精神的人，并将有精神变成生活中的一种习惯。

教学设计

教学准备

教师准备

1.准备学习任务单、学生有精神的照片。

2.《天天有精神，我有好办法》分享卡。

3.PPT课件。

学生准备

搜集自己最有精神的照片，完成《天天有精神，我有好办法》分享卡。

情境导入

师：小朋友们，通过上节课的学习，我们知道了哪些是有精神的表现。这节课，表现最积极、最有精神的同学将会成为我们班的“精神小达人”哦！获得“精神小达人”称号的同学，老师会给大家颁发奖章，数量有限，小朋友们，心动了吗？要行动吗？

预设：要！

师：那得要闯过老师为你们设置的三重关卡哦！你们准备好了吗？

预设：准备好了！

师出示评价表。

“精神小达人”得星榜

班级____________姓名______________

评价环节

评价标准

得星

1.这样有精神才好

（班级评）

说得清楚内容全面自信大方

☆☆☆

人人参与观点明确有条理

☆☆☆

2.瞧瞧我的精神样

（小组评）

形式多样内容有趣印象深刻

☆☆☆

3.保持精神有方法

（老师评）

内容合理方法恰当表达流畅

☆☆☆

亲爱的同学们，课堂上请积极参加小组合作，大胆表达，看看这节课你一共能得到几颗星，得星最多的同学将成为班级里的“精神小达人”哦！

我的总得星数

师：那就让我们继续走进第4课，探讨哪些人才最有精神。

学生齐读课题。（板书：我们有精神）

[设计意图]本环节重在为学生创设一个情境，让大家在整节课中带着任务学习，激发了学生学习的积极性。

精彩课堂

活动一：这样有精神才好

师：我们通过上节课的学习，知道了怎样才是有精神。同学们课后也将自己生活中最精神的照片传给了老师，下面让我们先来欣赏一下吧！

教师播放照片，学生共同欣赏，一齐说出照片中的他（她）是谁。

请全班同学评出最有精神的同学，并请他（她）上台为大家介绍该照片。

（学生汇报，教师配合在课件上呈现。相机完成活动一评价表。）

“精神小达人”得星榜

班级____________姓名______________

评价环节

评价标准

得星

1.这样有精神才好

（班级评）

说得清楚内容全面自信大方

☆☆☆

人人参与观点明确有条理

☆☆☆

预设1：这张是我在上学期的运动会上参加跑步比赛时的照片，当我看到老师和同学们都在为我加油，我跑得更快了，最后得了年级第一。

预设2：这是我在家里晨读时，妈妈给我拍的照片。每天早上我都会按时起床，在家先读一会书。妈妈说，一日之计在于晨，坚持晨读是个好习惯，也让我一天都充满精神。

师：小朋友们在介绍照片时一个个那么自信，展示出了自己最佳的精神面貌。看来有精神让大家更加可爱，更加受欢迎。

[设计意图]师滚动播放照片，先让同学们认认照片中的他（她）是谁，再让被评为最有精神的同学说说照片中的“我”，旨在以生为本，让学生都参与到情感体验中，唤起他们的自豪感和获得感，激发他们的学习兴趣。

师：刚才照片中的同学都显得很有精神，但是生活中有没有没精神的时候呢？最近老师就收到了一封信，让我们先来听听吧！（播放录音）

录音内容：

教师：我们班有些同学上课时总是打哈欠，无精打采的，怎么提醒也没用，真让我着急。

家长：我们家孩子走着走着就耷拉着脑袋，眼看脚尖，显得无精打采的。这也让我很苦恼。

师：他们为什么会没精神呢？

出示教材第15页的三幅图，说说从对比中你发现了什么。

（引导学生观察教材第15页的三幅图片，思考这些同学的精神状态有什么不同。）

小组合作，先在组内讨论，再全班交流。

（学生汇报，教师配合在课件上呈现。