【人民版】2018高考历史一轮复习 专题十四西方人文精神的起源及其发展31 专制下的启蒙理性之光与浪漫之声课件.ppt
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2025届高考历史一轮总复习专题十三西方人文精神的起源与发展和近代以来的世界科技文化第40讲专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声讲义教案人民版.doc
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第40讲专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声
[必备学问·夯基固源]主干学问历史认知
授课提示：对应学生用书第243页
一、专制下的启蒙
1．背景
(1)经济上：新航路的开拓，资本主义的进展。
(2)政治上：英、法等中心集权民族国家形成。
(3)思想上：文艺复兴和宗教改革运动的深入进展。
(4)文化上：近代科学的兴起，科学与学问的进步。
2．概况
(1)性质：17—18世纪的一场资产阶级思想解放运动。
(2)过程：从英、法两国开头，向德国和荷兰等国扩展。
(3)内容：崇尚理性，矛头直指封建主义，反对宗教迷信，提倡科学。
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2024_2025学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展四理性之光与浪漫之声课时作业含解析人民版必修3.doc
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四理性之光与浪漫之声
[课时作业]
一、选择题
1．启蒙思想家们深信：启蒙必需依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。这说明()
A．近代科学追求王权公正
B．科学技术是走向理性的唯一条件
C．自然科学推动理性进展
D．资本主义经济进展推动了科技的进步
解析：从“科学能揭示‘自然之光’，也能点燃‘理性之光，”可知科学揭示的是自然界的进展规律，利用自然规律和科学方法促使人们学会用自己的头脑思考问题。
答案：C
2．康德说，假如现在有人问：“我们目前是不是生活在一个启蒙了的时代？”那么回答就是：“并不是，但的确是在一个启蒙的时代。”康德意在说明()
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2024_2025学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展课时作业19理性之光与浪漫之声含解析人民版必修第三册.doc
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课时作业19理性之光与浪漫之声
一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)
1．康德判定人类尚处于“不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力”的未成年状态，故而提出启蒙的实质就是“要有志气运用你自己的理智”。康德意在说明()
A．人类的未成年状态是其本性使然
B．人类缺乏理智导致其无趣和无知
C．理性是人类是否成熟的终极标记
D．人文主义对于人的发展无能为力
2．康德说，假如现在有人问：“我们目前是不是生活在一个启蒙了的时代？”那么回答就是：“并不是，但的确是在一个启蒙运动的时代。”康德意在说明()
A．人的社会价值没有得到认可
B．启蒙运动始终会持续
C．理性是启
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2018高中历史专题六西方人文精神的起源与发展63专制下的启蒙探究导学课型课件人民版3!.ppt
三 专制下的启蒙 【自主预习】 一、呼唤民主和自由 1.背景: (1)思想:文艺复兴和_____________的深入发展。 (2)经济:新航路的开辟,西欧资本主义的发展。 (3)政治:英、法等中央集权民族国家形成。 (4)科技:_________的兴起,科学与知识的进步。 宗教改革运动 近代科学 2.概况:17、18世纪从_______两国开始,然后扩展到德 国和荷兰等诸多国家。 3.内容: (1)以_____作为思想武器,批判矛头指向封建主义。 (2)反对宗教迷信,提倡科学,力图把人类生活_______, 开辟非宗教的理性时代。 (3)关注社会,希望用理性的光辉映照出_________
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2025版高考历史大一轮复习专题十四西方人文精神的起源与发展专题综合提升教案含解析人民版 .pdf
专题综合提升
专题知识结构
~~I智者学派I1普罗塔戈拉I-“人是万物的尺矿I
——[W]1苏格拉底Id“美德即知识”与“认识你自己
—I斯多亚学派I——T人生而平等I
|文艺复兴|H人文主义，以人为中心，肯定人的价值与尊严]
~I宗教改革I』否定罗马教廷的权威，坚持教会从属于国家|
,,,,1“理性”，抨击天主教会的权威和迷信|
—I成熟|』启蒙运动|
1反对专制和愚昧，提倡科学、自由、平等|
专题知识纵横
专题一西方人文主义精神的发展历程
1.萌芽
早期的人文精神萌芽于古希腊的文化中，突破了神学对人的束缚，起先从实际动身，反对迷
信和权威，确定人的价值和人的确定作用。
2.曲折
欧洲中世纪
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2018高中历史专题六西方人文精神的起源与发展63专制下的启蒙史料链接素材人民版3!.ppt
三 专题下的启蒙 史料链接 启蒙运动的背景 材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。 材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。 材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。 材料四：16世
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(江苏专用)高考历史一轮复习专题二十二专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声课件人民版.ppt
4.(2011·江苏单科·T13)“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张 ( ) A.卢梭 B.伏尔泰 C.孟德斯鸠 D.康德 【解析】选A。本题考查启蒙思想家卢梭的思想，意在考查学生获取信息和调用知识分析问题的能力。材料反映了人民主权的思想，A正确；伏尔泰、孟德斯鸠和康德均无此思想，B、C、D均可以排除。 5.(2011·天津文综·T8)“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可
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2025届高考历史一轮复习模块3专题13西方人文精神的起源及其发展第38讲宗教改革与启蒙运动课时跟踪含解析人民版.doc
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模块三专题十三第38讲宗教改革与启蒙运动
一、选择题(每小题4分，共48分)
1．(2019届山东青岛一模，33)宗教改革时期，为抵挡新教的攻势，罗马天主教会成立了耶稣会。该组织主要从事传教和教育，扩大天主教的影响，反对追赶世俗权力；提倡道德自律，留意科学和艺术素养，重视将人教育成有责任感的公民。耶稣会的这些做法()
A．致力于文化教育事业
B．着力于天主教世俗化
C．体现了人文主义精神
D．引发西欧的思想解放
解析：选C通过题干中耶稣会的主要职责(如“重视将人教育成有责任感的公民”)可知，这些做法充分体现了其人文主义的精神，故选C项；耶稣会成立的动身点在于“为抵挡
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【名师A计划】2017高考历史一轮复习 专题十三 西方人文精神的起源及其发展 第2讲 宗教改革与启蒙运动课件.ppt
第2讲 宗教改革与启蒙运动;无标题;一、宗教改革1.背景(1)经济;无标题;二、启蒙运动1.背景(1)经济;5.影响(1)是一次空前的思想;考点二考点三考点一考点一 宗教;文艺复兴与宗教改革的比较1.相;典例1 (2015·湖北襄阳三;1.(2016·湖南常德一模);2.(2015·福建泉州质检);考点二考点三考点一考点二 法德;考点二考点三考点一材料二 国家;角度2:德国启蒙思想家材料 启;启蒙思想家的政治主张及历史地位;典例2 (2015·山东潍坊二;1.(2015·浙江余姚三模);2.(2015·江苏南通三模);考点二考点三考点一考点三 启蒙;启蒙运动对文艺复兴人文主义思想;典例3 (2
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2014高考人民版历史总复习课件：第3部分 专题6 西方人文精神的起源与发展.ppt
课 后 作 业 点此进入该word板块 请做： word部分： 学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。 知识整合 智者学派 苏格拉底 不同点 背景 与雅典民主政治的高峰相伴 雅典政局动荡 内容 人还只是个体感性的人
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2024_2025学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展四理性之光与浪漫之声学案含解析人民版必修3.doc
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四理性之光与浪漫之声
课标阐释
时空构建
1.从时空观念角度了解康德和卢梭的主要观点及浪漫主义的兴起。
2．从史料实证和历史解释角度，了解启蒙运动中人文主义的含义和启蒙运动的影响。
3．运用唯物史观，生疏进步思想对于社会进展的重要意义。
授课提示：对应学生用书第64页
一、康德道出启蒙的真谛
1．主见
(1)人是自由、公平的。
(2)提出了思想的自由：人不是他人的工具，人应当运用自己的理智，独立思考，理性推断。
2．影响：康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。
二、卢梭对“理性”的质疑
1．卢梭的质疑
(1)主见：
①卢梭认为崇拜理性、
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2024-2025学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展4理性之光与浪漫之声学案含解析人民版必修3.doc
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四理性之光与浪漫之声
课程标准
素养解读
简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的进展。
1．从时空观念角度了解康德和卢梭的主要观点及浪漫主义的兴起。
2．从史料实证和历史解释角度，了解启蒙运动中人文主义的含义和启蒙运动的影响。
3．运用唯物史观，生疏进步思想对于社会进展的重要意义。
学问点一康德道出启蒙的真谛
1．主见
(1)人是自由、公平的。
(2)提出了思想的自由：人不是他人的工具，人应当运用自己的理智，独立思考，理性推断。
2．影响
康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。
理性主义
理性即人自己思考，运用
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2025届高考历史一轮总复习专题十三第40讲专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声课时作业含解析人民版.doc
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第40讲专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声
[课时作业·学以致用]实战演练夯实基础
一、选择题
1．有学者说：“启蒙运动带来了新的思维方式，传播到全世界，结果全世界都转变了思想方法。”这种“新的思维方式”是指()
A．三权分立 B．天赋人权
C．理性主义 D．社会契约
解析：三权分立思想在启蒙运动之前的英国已经存在，故A项错误；天赋人权思想是启蒙运动的指导理论，不是启蒙运动的贡献，故B项错误；启蒙运动提出了理性主义，强调人的思考和推断，推动着人对世界的生疏和转变，故C项正确；社会契约只是启蒙运动中的原则之一，不是转变世界的思维方式，故D项错误。
答案：C
2．18世纪的欧洲，随着识字人
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2024-2025学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展3专制下的启蒙学案含解析人民版必修3.doc
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三专制下的启蒙
课程标准
素养解读
1．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点。
2．概括启蒙运动对人文主义思想的进展。
1．从时空观念和通史角度，梳理启蒙运动诞生的历史条件。
2．从史料实证和历史解释角度，理解启蒙运动主要思想家的主见及其特点。
3．从时空观念角度分析启蒙运动与文艺复兴的区分与联系；从唯物史观角度评价启蒙运动的影响。
学问点一呼唤民主和自由
1．历史背景
(1)文艺复兴和宗教改革运动的深入进展。
(2)近代科学的兴起。
(3)新航路的开拓。
(4)英、法等中心集权民族国家的形成。
(5)资本主义的进展及资产阶级力气的壮大，与封建制度冲突尖锐。
2．进展概况
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2024-2025学年高中历史 专题6 西方人文精神的起源与发展 3 专制下的启蒙说课稿 人民版必修3.docx
2024-2025学年高中历史专题6西方人文精神的起源与发展3专制下的启蒙说课稿人民版必修3
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教学内容
本节课内容为《2024-2025学年高中历史人民版必修3》专题6西方人文精神的起源与发展3专制下的启蒙。主要涉及17、18世纪启蒙运动的内容、特点及其影响。通过学习，学生将了解启蒙运动的思想基础、主要代表人物及其著作，以及启蒙运动对欧洲社会和世界历史的影响。
核心素养目标
1.培养学生历史唯物主义视角，理解启蒙运动的历史背景和思想内涵。
2.提升学生史料解读能力，通过分析启蒙运动代表人物的思想，理解其对社会变革的影响。
3.增强学生批判性思维，