4.1陆地水体及其关系 说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修一.docx
4.1陆地水体及其关系说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修一
授课内容
授课时数
授课班级
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授课地点
授课时间
设计思路
本节课的设计思路以人教版高中地理选择性必修一第四章第一节“陆地水体及其关系”为核心，结合高中生的认知水平和地理学科特点，通过以下步骤展开：
1.引导学生回顾已学的相关知识，如水循环、地球上的水体分布等，为新课内容做好铺垫。
2.利用图片、案例等教学资源，生动形象地介绍陆地水体的类型及其特点。
3.通过分析陆地水体之间的关系，使学生理解不同水体之间的相互影响和作用。
4.结合实际案例，探讨人类活动对陆地水体及其关系的影响，培养学生的环保意识。
5.通过课堂练习和讨论，巩固所学知识，提高学生的地理素养和实践能力。
核心素养目标
1.地理实践力：培养学生通过观察、分析陆地水体类型及其关系，提高实际操作和解决实际问题的能力。
2.地理思维：训练学生运用地理思维方法，探究不同水体之间的相互影响，形成系统的地理知识结构。
3.地理观念：使学生树立正确的资源环境观念，认识到陆地水体及其关系的脆弱性，增强可持续发展意识。
4.人地协调观：培养学生关注人类活动对陆地水体及其关系的影响，提高人地协调发展的意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在初中阶段已经学习了地球上的水资源、水循环等基本知识，对水体的基本类型有了初步了解。在高中地理必修课程中，学生对气候、地形等自然地理要素对水体分布的影响也有了一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对自然地理现象充满好奇心，对水体及其关系的学习表现出浓厚兴趣。他们具备一定的观察能力和分析能力，善于通过图表、案例等直观方式学习。在课堂上，学生倾向于合作学习和探究式学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生可能在理解不同水体之间的复杂关系时遇到困难，如地表水与地下水的相互作用、水体的更新周期等概念较抽象，需要借助具体案例和模型来辅助理解。此外，将理论知识与实际案例相结合，分析人类活动对水体关系的影响时，学生可能缺乏足够的实践经验和思考深度。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法，系统介绍陆地水体的基本概念和特点，为学生提供扎实的理论基础。
2.讨论法，组织学生针对不同水体之间的关系进行小组讨论，激发学生的思维活力。
3.案例分析法，通过分析具体的水体关系案例，帮助学生将理论知识与实际情况相结合。
教学手段：
1.多媒体教学，使用PPT展示陆地水体的分布图、动态水循环图等，增强视觉效果。
2.教学软件，利用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟水体分布和变化，提高实践操作能力。
3.网络资源，引导学生利用互联网查询相关资料，拓展知识面，培养自主学习能力。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于我国著名河流长江、黄河的纪录片片段，让学生感受河流的壮丽和重要性。
2.提出问题：请同学们思考，河流作为陆地水体的一种，它们与我们的生活有什么关系？它们之间又存在着怎样的联系？
二、讲授新课（20分钟）
1.讲解陆地水体的概念和类型，引导学生了解地表水、地下水等不同水体。
2.利用PPT展示陆地水体的分布图，讲解不同水体之间的相互关系，如地表水与地下水的补给关系、水循环过程中的转化等。
3.通过案例分析，讲解人类活动对陆地水体关系的影响，如过度开采地下水导致的地面沉降等。
三、巩固练习（10分钟）
1.让学生分组讨论，结合自己的生活经验，举例说明人类活动对当地水体关系的影响。
2.教师选取几名学生代表分享讨论成果，并进行点评和总结。
四、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：请同学们思考，如何合理利用和保护水资源，以维持陆地水体之间的和谐关系？
2.学生分组讨论，提出自己的观点和建议。
3.教师邀请几名学生代表分享讨论成果，并进行点评和总结。
五、课堂总结（5分钟）
1.教师总结本节课的主要内容，强调陆地水体之间的相互关系及其重要性。
2.提醒学生关注人类活动对水资源的影响，倡导合理利用和保护水资源。
六、布置作业（5分钟）
1.请同学们结合本节课所学内容，撰写一篇关于“如何合理利用和保护水资源”的短文。
2.收集有关我国水资源保护和利用的资料，下节课进行分享。
总用时：45分钟
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《水资源利用与保护》
-《中国水资源现状及可持续发展策略》
-《水资源管理理论与实践》
-《地球水体分布与气候变化》
-《人类活动对水循环影响的研究》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-观察并记录一周内家庭用水情况，分析用水量与生活活动的关系。
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