全国浙教版信息技术高中选修1新授课 第三节 语句 说课稿.docx

全国浙教版信息技术高中选修1新授课第三节语句说课稿

一、设计思路

本节课以“全国浙教版信息技术高中选修1”为教材，针对高中一年级学生，以“语句”为教学内容。设计思路围绕“语句”概念引入，通过实例分析，让学生掌握语句的基本格式和用法，进而引导学生运用所学知识进行编程实践，提高学生的编程能力。教学过程中注重理论与实践相结合，通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，理解程序设计中的语句是程序表达的基础，提高逻辑思维和问题解决能力。通过语句的学习，使学生掌握编程语言的基本结构，培养计算思维，增强算法意识。同时，通过编程实践，提升学生的创新精神和实践能力，使其能够在实际情境中灵活运用语句解决问题。

三、重点难点及解决办法

重点：语句的格式和用法，包括赋值语句、输入输出语句等的基本概念和编程实践。

难点：理解语句在程序中的作用，以及如何正确运用语句进行编程。

解决办法：通过实例分析，引导学生理解语句在程序中的作用，并逐步学习语句的书写规则。难点突破策略包括：1.设计分层练习，从简单到复杂，逐步加深难度；2.组织小组讨论，让学生在合作中解决问题；3.利用多媒体教学，直观展示语句在程序中的执行过程；4.鼓励学生自主探索，通过编程实践巩固知识。

四、教学资源

软硬件资源：计算机实验室、编程软件（如Python、VisualStudio等）。

课程平台：学校教学平台、在线编程社区。

信息化资源：语句编程实例视频、相关教学文档。

教学手段：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、编程实践平台。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一个简单的计算机程序运行结果，引导学生思考程序是如何产生这些结果的。

-提问：“同学们，你们知道程序是如何告诉我们它做了什么吗？”

-引出本节课的主题：“语句”，并简要介绍语句在程序中的作用。

-学生初步了解语句的概念，激发学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解语句的定义、分类和基本格式。

-通过实例展示赋值语句、输入输出语句等在程序中的应用。

-展示语句在程序中的执行过程，帮助学生理解语句的作用。

-教师演示语句的编写和调试过程，强调编程规范。

-学生跟随教师进行实践操作，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个简单的编程题目，要求学生运用所学语句进行编程。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示自己的编程成果，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调语句在程序中的重要性。

-提问：“今天我们学习了哪些语句？它们在程序中有什么作用？”

-学生回顾所学知识，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课所学语句，理解其在程序中的应用。

2.完成教材中的编程练习，巩固所学知识。

3.查找并阅读与语句相关的资料，拓展知识面。

-学生了解作业要求，教师强调作业的重要性。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解语句的定义、分类和基本格式。

-学生掌握了赋值语句、输入输出语句等在程序中的应用。

-学生能够区分不同类型的语句，并了解其在程序中的作用。

2.技能提升：

-学生具备根据需求编写简单语句的能力，能够完成基本的编程任务。

-学生能够在编程实践中灵活运用语句，提高编程效率。

-学生通过实践操作，提高了语句调试和问题解决的能力。

3.思维发展：

-学生在分析程序运行结果时，能够运用逻辑思维，理解语句的执行过程。

-学生在解决编程问题时，能够运用计算思维，找到合适的语句表达。

-学生通过小组讨论和合作学习，培养了创新思维和团队协作能力。

4.学习兴趣：

-学生对语句编程产生浓厚兴趣，愿意主动探索和学习相关内容。

-学生在课堂实践中，体验到了编程的乐趣，增强了学习的动力。

-学生通过参与课堂活动，提高了学习积极性和参与度。

5.实践能力：

-学生能够将所学语句应用于实际编程项目，解决实际问题。

-学生在完成课后作业时，能够独立思考和解决问题，提高了自主学习能力。

-学生通过编程实践，提高了动手能力和创新意识。

6.评价与反思：

-学生能够对自己的编程作品进行评价和反思，发现不足并改进。

-学生在教师指导下，学会了如何进行自我评价和反思，提高了自我学习能力。

-学生在评价与反思中，明确了学习目标，为今后的学习奠定了基础。

七、板书设计

①知识点

-语句的定义

-语句的分类（赋值语句、输入输出语句等）

-常用语句格式

②关键词

-赋值语句（=）

-输入语句（input）

-输出语句（prin