《生活中的负数》单元整体设计（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北京版[001].docx
《生活中的负数》单元整体设计（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北京版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
本单元围绕“生活中的负数”这一主题，通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生在具体的情境中理解负数的意义，掌握负数的表示方法，并能够进行简单的正负数运算。通过这一单元的学习，帮助学生建立数感，提高解决实际问题的能力。
核心素养目标分析
本单元旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过探究负数的意义和应用，学生能够发展数学抽象能力，学会用数学语言描述现实世界中的数量关系；通过正负数的运算，提升逻辑推理和数学运算能力；通过解决实际问题，锻炼数学建模和数据分析能力。同时，通过直观想象和操作活动，促进学生形成空间观念和几何直观。
重点难点及解决办法
重点：理解负数的意义，掌握正负数的表示方法，并能进行简单的正负数运算。
难点：负数的意义理解，以及正负数运算的规则。
解决办法与突破策略：
1.利用生活情境，通过对比、分类等活动，帮助学生理解负数的概念。
2.通过实物操作和图形表示，帮助学生直观地理解正负数的表示方法。
3.通过逐步引导和练习，帮助学生掌握正负数的加减运算规则。
4.设计分层练习，从基础到提高，逐步提升学生的运算能力。
5.采用小组合作学习，鼓励学生交流讨论，共同解决运算中的问题。
教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过创设现实生活中的场景，如气温变化、银行账户余额等，帮助学生理解负数的意义。
2.实施合作学习，组织学生进行小组讨论，共同探究正负数的表示和运算，促进交流与思维碰撞。
3.运用多媒体教学，利用图片、动画等辅助工具，直观展示负数的概念和运算过程。
4.设计互动游戏，如“正负数接力”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5.鼓励学生动手操作，通过制作温度计、绘制图表等方式，加深对负数概念的理解和应用。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“预习温度的表示和正负数的关系”。
设计预习问题：围绕“温度的正负表示”，设计问题如“如何用正负数表示气温的上升和下降？”。
监控预习进度：通过在线平台的查看或学生提交的预习成果，监控学生的预习进度。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，理解温度的表示方法。
思考预习问题：学生针对问题进行思考，如思考如何用正负数表示气温的变化。
提交预习成果：学生将预习成果，如思维导图或笔记，提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述天气预报中的温度变化，引出正负数的概念。
讲解知识点：讲解正负数的定义、表示方法以及在温度表示中的应用。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论如何用正负数表示生活中的其他现象。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考正负数在不同情境中的应用。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和想法。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解正负数的概念和应用。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置练习题，如“用正负数表示一天中最高温度和最低温度的差值”。
提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如“天气预报中的正负数”相关资料。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。
拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的探究学习。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
反思总结法：通过反思作业和拓展学习，帮助学生发现不足并提出改进建议。
本节课通过课前预习、课中互动和课后拓展，帮助学生理解和应用负数的概念，重点在于学生能够理解负数的意义，难点在于正负数运算的正确性和实际应用。
知识点梳理
1.负数的概念
-负数是小于零的数，通常用负号“-”表示。
-负数表示相反意义的量，如温度的下降、债务等。
2.负数的表示方法
-负数可以用负号“-”加上一个正数来表示，如-5。
-负数也可以用括号括起来表示，如（-5）。
3.正负数的比较
-正数大于零，负数小于零。
-相同绝对值的正数大于负数，如3-3。
-相同绝对值的负数小于正数，如-33。
4.正负数的运算
-正数加正数：结果为正数，如3+2=5。
-正数加负数：结果