《四边形的初步认识》教学设计【人教版三年级数学上册】.docx

《四边形的初步认识》教学设计 教学目标 : 直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。 通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处 不在，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重点 ： 认识四边形，找出四边形的特点。 能区分和辨认四边形。 教学难点： 四边形的特征。 教学过程 ： 一、情境导入 出示主题图，并提出问题： 同学们，你们喜欢参加体育活动吗 ?你喜欢什么运动 ? （ 对学生进 行热爱运动、 积极参加体育锻炼的思想教育。 ） 这是什么地方 ?这是校园的一角，你看到了什么 ? （ 给充分的时间 让学生同桌说或小组说。 ） 仔细观察，你会发现许多图形。 学生汇报、交流。 揭示课题。 今天我们就来学习有关“四边形”的知识。 设计意图：本环节充分利用了课本主题图，引导学生观察图中的信息， 初步感知校园一角丰富而漂亮的图形组成情况及不同的图形类型， 同 时，充分利用课本的教学资源，对图形的欣赏作了铺垫，又具有一定 的教育意义。 二、探究新知。 1.教学例1。（认识四边形） （1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来（或圈出来）。（印 发，每人一份） 注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画”【数学探究】认识四 边形” 学生剪完后汇报，并说说理由。 设计意图：这样做既培养了学生的认识辩析能力又培养了学生的动手 操作能力。 （2）小组讨论。 提出问题：你发现四边形有什么特点？ 学生汇报交流。 预设一：四边形有四条直的边。 预设二：四边形有四个角。 小结：由四条线段围成的图形叫做四边形。 设计意图：让学生自己在探究交流中得到正确的结论， 教师起到点拨 引导的作用，不能包办直接给出结论。 (3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 让学生说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。 学生自由发 言，教师及时鼓励。 三、巩固练习 (2)四边形的对边相等。3.卜面哪些图形是四边形，把序号写卜来。 (2)四边形的对边相等。 3.卜面哪些图形是四边形，把序号写卜来。 (1) ⑵ ⑶ ( ) 二 O (4) ⑸ 设计意图：通过增加变式练习，设计开放题等方式，加深学生对四边 形概念的理解，建立四边形概念的模型。 四、课堂小结 这节课我们一起认识了四边形，基本上了解了它的一些特征，它是由 四条线段围成的图形，以后我们还会继续学习有关它的知识。 设计意图：总结本节课所学知识，帮助学生构建本节课知识体系。