夏夜多美教学重难点.pdf

夏夜多美

第一课时

教学目标：

１.认识“莲、哭”等１３个生字，写会“她、他”2个字。

２.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美，懂得要保护环境，爱护昆虫。。

3．开展合作学习，具有合作意识和协作精神。

教学重点：

识字；写字；朗读课文，体会夏夜的美。

教学难点：

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

教学准备：

课件、动物、睡莲头饰、

教学过程：

一、导入揭题。

1.师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了；花儿更香了，更艳了；树叶更

绿了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起劲了；小朋友们穿得也越来越漂亮了；就连夏天的夜

晚啊（演示课件）也越来越美了。教师播放夏夜美景的画面，交流你看到了什么？引导学生

入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题：夏夜多美）

2.师：夏夜到底美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，去感

受一下美丽的夏夜吧！（齐读课题）（指导学生美美地读课题）

二、初读课文，认识生字。

1.师：（出示课件）读书前，老师想给你们提一个建议，谁能读一读？（指名读）

2.按照读书建议，如果有读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。自由读课文，

圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。翻到64

页，开始吧！（学生自由轻声读，教师巡视）

3.师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听？

4.那我们一起来认识一下这课的生字宝宝吧。

（１）出示全部生字（带拼音）：学生自由认读，小老师领读。

（２）再次出示生字（不带拼音）：调皮的拼音朋友藏起来了，你还认识这些生字朋友吗？

齐读生字。

说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？把你的好方法告诉大家吧！教师出示生字词，

学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）

（3）开火车读、齐读。

三、再读课文，感知内容

1.师：生字大家都认识了，让我们再来读一读课文吧。

大屏幕出示学习要求：以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。读

完后试着完成填空。

2.集体交流：（学生边回答，边填空）

大屏幕出示：一只小蚂蚁（不小心掉进池塘里），(睡莲)把他救了上来，(蜻蜓)和(萤火虫)

把他送回了家。

3.指名读。

四、细读课文2—7自然段，读后感悟

1.课文哪一部分写了睡莲帮助小蚂蚁的事情？（指名回答：2-7自然段。）

2.轻声读2—7小节，用横线划出小蚂蚁的话，用波浪线划出睡莲的话。

3.交流品读。

（1）水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。（呜呜的哭声，你感受到了什么？

体会小蚂蚁的伤心。）

（2）她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。（结合图片感受小蚂蚁的困境，理解

词语“趴”、“一根水草”做动作提体会。）

如果你就是小蚂蚁，现在心里在想什么？（指导学生畅所欲言。）

（3）小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”（上不了岸啦）

（4）指导读好小蚂蚁的话。

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”（如果你是小蚂蚁你现在的心情怎样？指导

学生读出害怕、着急的感情。带着这样的心情练读这一句话。）

（5）指导读好睡莲的话。

睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”（指导学生读好关心、奇怪、吃惊的语气）

（6）尝试给这些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”

小蚂蚁（揉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把

他表达出来，这样的朗读就会有声有色。

老师来当睡莲姑姑，同学们都是着急的小蚂蚁。我们再来读。

4.分角色朗读2--7自然段。

（1）男女生分角色朗读。(可以让学生评价学生的朗读，在这个过程中获得更多的朗读体会)

（2）三人小组分角色朗读。

五、指导写字

１、大家的课文读得这么好，字能写好吗？

２、出示生字：“她、他”

理解字意：

“她”，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？（妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。）

“他”，单立人，男同学用“他”？都有谁合适用“他”呢？（爸爸、叔叔、爷爷等。）

3.练写“她”、“他”仔细观察，你有什么发现？

（从结构、偏旁等各个方面进行分析。