中国诗歌发展的源流 教案 2课时.docx

广东碧桂园学校高中部国际课程中文教案授课人余文燕项目AP 12课程中文作品、课题中国诗歌的发展流程课时2课时教学目标了解中国诗歌的发展流程和重要诗词作品。2.重点选取中国现当代中的一些社团比如新月派、象征诗派、九叶派等，并初次赏读他们的代表作品。教学重点学生能够对中国的经典诗词作品有一定的了解，从而激发他们阅读文学优秀典籍的兴趣。鼓励学生学会线性的整理中国文学的发展过程，对中国现当代诗歌的美感和古代诗歌的美感的不同有一定的认识。教学难点要求学生对每个时期重要的诗人或作品有一定的了解，能够主动去阅读相关的优秀作品。对中国现当代中重点的诗歌团体和重要的诗人有足够的了解，能够体味到这些诗歌作品的美感。教学方法自读法、讨论法、讲授法教学资源课件、视频 教学过程第1课时导入：诗歌是什么？你曾经学过谁的诗歌？诗歌是与小说、散文、戏剧并列着的一种文体，它以高度凝练的语言、形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，具有一定的节奏和韵律。中国古典诗歌（一）上古问：中国诗歌的起源？诗歌是起源最早、历史最久的一种文学样式。最早的诗歌创作是人们的口头创作，靠口耳流传，可以不依赖文字。先秦诗经——现实主义源头楚辞——浪漫主义源头蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 黍离彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。 　知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。 　悠悠苍天！此何人哉？ 　彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。 　知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。 　悠悠苍天！此何人哉？ 　彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。 　知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。 　悠悠苍天！此何人哉？ 2.我国最早的诗歌总集《诗经》内容体制：“风、雅`、颂”三部分（“国风”现实主义的精华）表现手法：赋（铺陈叙述）、比（比喻）、 兴（起兴）艺术形式：句式四言为主，重章叠句离骚纷吾既有此内美兮：天赋给我很多良好素质， 　又重之以修能：我不断加强自己的修养。 　扈江离与辟芷兮：我把江离芷草披在肩上， 　纫秋兰以为佩：把秋兰结成索佩挂身旁。 　汩余若将不及兮：光阴似箭我好像跟不上， 　恐年岁之不吾与：岁月不等待人令我心慌。 　朝搴阰之木兰兮：早晨我在山坡采集木兰， 　夕揽洲之宿莽：傍晚在小洲中摘取宿莽。 　日月忽其不淹兮：时光迅速逝去不能久留， 　春与秋其代序：四季更相代替变化有常。 　惟草木之零落兮：我想到草木已由盛而衰， 　恐美人之迟暮：害怕君王逐渐衰老。 　不抚壮而弃秽兮：何不利用盛时扬弃秽政， 　何不改此度：为何还不改变这些法度？ 3.两汉汉乐府代表作：《陌上桑》《孔雀东南飞》（中国第一叙事长诗）《木兰辞》唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。 　东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 　万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。4.魏晋南北朝A、“建安风骨”：　1.三曹：曹操，曹丕，曹植　2.“建安七子”B、“竹林七贤”C、东晋：陶渊明----田园诗D、南北朝：谢灵运----山水诗观沧海曹操东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。陶渊明《归园田居》等作品，语言朴素自然，充满了对田园生活的热爱、对污浊社会现实的憎恶，给人以含蓄隽永、意境醇美的享受。 饮酒 东晋·陶潜 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 5.唐朝A.初唐：初唐四杰：骆宾王，王勃﹑杨炯﹑卢照邻贺知章 陈子昂 张若虚 B.盛唐李白、杜甫、孟浩然、王维、王昌龄、高适、岑参C.中 唐：元白、韩孟D.晚 唐：李商隐、杜牧6.五代十国帝王词人——李煜花间派————温庭筠、韦庄宋代A.宋诗：北宋：欧阳修、苏轼、王安石南宋：陆游、文天祥B.宋词：北宋：苏轼（豪放派） 柳永、秦观、朱淑真（婉约派）南宋：辛弃疾（豪放派） 李清照（婉约派）浣 溪 沙? (晏 殊)一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台,夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相