小学语文高效课堂小组合作教学反思.pdf

小学语文高效课堂教学反思 铁厂镇中心小学：刘清丽 这学期来， 我校推行高效模式上课， 我作为响应 “打造高效课堂” 教学也有很多感悟和体会， 我们在享受新课程改革给我们带来快乐的 同时,也正经受着为之付出艰辛的努力 ,但并不都是很好的教学效果的 苦恼，反思自己语文高效课堂模式教学， 我个人认为课堂教学改革当 然要借鉴别人的经验，但我们不可盲目跟风，看着别人的模式，照搬 照抄！如果盲目跟风和不和实际的照搬照抄， 打造高效课堂肯定是一 句空话。“实践是检验真理的唯一标准” ，只有将别人的经验结合自己 的实际，发挥自己的固有优势和自我风格， 构建适合自己的课堂教学 模式，也就是所谓的教学风格。对于“高效课堂” ，从语文教学总结 以下几点反思： 一、教师角色的转变 我们已经习惯了以往的的课堂教学形式， 实施了高效课堂就意味 着这一切将发生翻天覆地的变化，对于高校课堂我抱有过怀疑的态 度，但是在听课之后，我发现：同样一节课，老师上下来很轻松，学 生兴趣很高，课堂气氛也很活跃。我平时也在不断反思，在高效课堂 的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能熟练驾驭、掌控高效 课堂。 二、培养学生自主互动的能力 倡导学生自主性学习，成为课堂教学改革的主题之一，让学生 主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、 获得新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” 。 那么，如何培养学生自主学习， 使学生以主人翁的姿态参与到学习过 程中，快乐地获取知识呢？ 1、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。 提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学 生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权， 真正属于学习主体位置。 学生的创新意识， 只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到 培养。因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生 足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。 2 、提供讨论交流的机会，培养交际能力。 为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的 交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平 等、和谐的环境， 让学生充满自信。 我在教学中， 经常设计小组讨论， 全班交流的环节， 让学生做学习的主人， 充分表示自己的思维方法及 过程，揭示知识规律和解决问题。这样，加强了学生之间的交往和沟 通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学 的思路进行分析思考作出自己的判断， 这种活动不仅锻炼同学们的交 际能力，也增强了他的生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合 作学习给每个学生提供了表现自己的机会， 不仅使自己对知识理解更 丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也 培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。 3、提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣。 教师在课堂上创造轻松、 愉快的学习气氛， 能使学生情绪高昂， 思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。 教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛， 使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习：①设疑布难，激发学生 好奇心理；②巧设悬念，激发学生探知的迫切欲望；③创设情境，使 学生自然产生求知的心理冲动。 4 、提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用。 把课堂还给学生，就要让学生在课堂上有独立思考的时间，在 教学过程中，放手让学生通过自己操作、实验、想象，可以让学生在 主动的探索过程中发挥学生的主体作用。 三 、做好学生的当堂测评 当堂测评是高效课堂的重要一环，它直接关系着学生课