21槐乡五月(第一课时）.doc

PAGE PAGE 1 槐乡五月（第一课时） 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 3、学习课文第一小节，感受槐花的美。 教学重难点：学习课文第一小节，感受槐花的美。 教学过程： 一、导入新课 1、谈话：记得有人曾说过这样一句话： 出示“不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。”这里的“槐”指的是什么？ 2、“槐”是本课的生字，同学们伸出手和老师一起写一写这个字，注意最后两笔不能丢。 说到槐，你能想到哪些词？（槐树、洋槐、槐乡、槐花） （“洋槐”其实就是指槐花，因为洋槐最初产自北美，因此又称之为“洋槐”） 什么样的地方称之为“槐乡”？（开满槐花的地方是槐乡，严格说起来，长了很多槐树的地方就是槐乡。） 3、今天王老师就和大家一起走进槐乡，（板书：乡）去看看那里的槐花，通过预习，你知道槐花是在什么季节盛开吗？（补全课题）那就让我们一起走进五月的槐乡吧，请大家齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、在学习课文之前，老师给你们一个机会展示一下你们的预习。 请第一排的小朋友开火车读。 出示： 酿（niàng liànɡ）蜜 醇（chún cún）香 发（fà fā）辫 陈（cén chén）醋 瑞（ruì ruèi）雪 衣襟（jīn jīnɡ） 旋儿（xuàn xuán） 好客(hào hǎo) 塞上(sāi sài) 披散（sàn sǎn） 2、这节课的生字特别多，你都会读了吗？ （1）出示生字：炒、挎、摆、拌 谁来读一读？你发现了这行字有什么特点吗？（都是表示动作的，都是左右结构的字，这些字在写的时候要注意什么呢？左窄右宽）在习字册上分别描红一个，注意左窄右宽。（评价：你的字写得真漂亮）大家一齐把这几个字读一读。 （2）这些表示动作的词大家都读得很好，那接下来的短语就难不倒你们了。 出示：挎走白槐花 摆出槐花饭 撒上炒芝麻 拌上槐花蜜 （你们刚刚读得这两个短语是我们在吃甜的槐花饭）那咸的的味道呢？是怎么做的？ 出示：陈醋、蒜泥（你的平舌音读得真准）蒜也是本课的一个生字，注意下面的两个示，有区别吗？描红一个。 （3）课文中还有一些词语的结构很特别，我们一起来看： 出示：白茫茫 甜丝丝 喜盈盈 白生生 香喷喷 傻乎乎 同学们看，竖着第一排词语都是表示——颜色的，你能读好吗？第二排词语你发现是表示什么的？味道，其实甜丝丝不仅表示味道，还表示心情呢，看看这里还有哪个词表示心情？喜盈盈 谁完整地为我们大家读一读这些特别的词语？（你不仅读得流利，还很有节奏感，同样也读出了自己的味道和心情） （5）有了这些词，句子就有了自己的颜色，有了自己的味道，也有了美丽的心情，出示词语所在的句子，你能读好吗？喜欢哪句就读哪句。 A、槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（你把“白茫茫”这个表示颜色的叠词读得真好） B、“啪啪啪…” 孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（儿化音读得轻快，你的心里也是喜盈盈的） C、中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……（看看你脸上的表情就知道你一定馋了） 3、同学们，把这些词语和句子代入到课文中，大家再读读课文，五月的槐乡给你带来什么样的感受？请快速默读课文，找出一句最能概括你现在感受的句子，把它画出来。 学生自由朗读课文 4、出示最后一小节，齐读。 课文哪个小节重点写了这是个飘香的季节？哪个小节重点写了这是槐乡孩子的季节？大家赶快找一找。（是的，课文第一小节写了槐花的飘香，二、三小节写了槐乡的孩子。） 三、学习第一小节 1、过渡：现在就让我们一起走进槐乡，一起感受一下这个槐花飘香的季节。五月的槐乡，洋槐花开满了枝头，你们看——出示课件（精美的槐花图片配上优美的音乐）。它是如此美丽，描绘它的文字更是如诗般美妙动人，让我们去细细品味。 出示【学习单1】 ①默读第一自然段，从这段文字中你体会到了槐花的哪些特点，分别用一个字来概括。 ②你从哪些句子中体会到了槐花的这些特点，再默读第一自然段，画出相应的句子。 ③自学时间：5分钟 2、交流 △乐 生：孩子们很快乐。 师：你真会读书，你读到了一个“乐”字。（板书：乐）你是从哪里感受到的？ 生：篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。我从“喜盈盈的满足”中体会到孩子们很快乐。 师：真是个会读书的孩子，请你把孩子们的快乐读出来。 生读。 出示句子： 篮儿挎走白生生的槐花， 心里装着喜盈盈的满足。 师：看多像一副对联啊！你能看出什么和什么想对吗？ 生说。 师：像这样对仗工整的句子读起来感觉朗朗上口，读读看，（齐读） “啪啪啪……”孩子们跑来了篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的