初中思想品德课程标准结构解读1.ppt

初中思想品德课标准结构解读 银川宝湖中学：郭少红 关于2011年新修订的思想品德课程标准 总体原则：保持大结构不变，注重局部调整，精益求精；与时俱进，紧跟时代步伐。 一、是新形势发展的需要（思想品德课要求体现时代精神） 1、党的十七大将科学发展观写入了党章。（第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。） 2、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) （一）指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。 ????全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 3、党的十七届六中全会精神 提出了“建设社会主义文化强国”的战略目标。 提出了“社会主义核心价值体系是兴国之魂”的重要论断。 （社会主义核心价值观） 坚持马克思主义指导思想。 坚持中国特色社会主义共同理想。（理论、道路） 坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。（团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息 ） 坚持社会主义荣辱观组成。(八荣八耻） 时代背景 社会、经济发展，多元价值观的出现，市场经济在激活人们的市场主体意识、财富创造主体意识，推动经济发展的同时，也带来了利己主义和“向钱看”的倾向；使一些人的价值观念发生混乱，荣辱不辨、善恶不明、美丑不分，甚至颠倒黑白；一些个人主义、功利主义、实用主义道德观念侵蚀人的心灵，金钱、权力、地位成为一些人追逐的目标。在这种情况下，许多优秀的传统价值观念被模糊或消解，社会主义价值观和道德观受到严重冲击。因此，树立社会主义荣辱观、明确多元时代的社会价值导向，确立正确的社会道德标准，就成为当代中国道德建设的当务之急。 以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻 以服务人民为荣、以背离人民为耻， 以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻， 以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻， 以团结互助为荣、以损人利己为耻， 以诚实守信为荣、以见利忘义为耻， 以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻， 以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。 二、是新课程改革发展的需要 1.课程改革取得的成绩 （1）课程改革促进了教师的专业化成长 为了适应“课改”的需要，课程改革以来，教师参加了各种形式的培训活动。教师认为自身的业务能力能适应课程改革的需要，其中认为完全适应的占15%，基本适应的占72.5%，基本不适应的7.5%，很不适应的仅占5%。 （2）课程改革改变了思想品德课教师传统的教育、教学理念 （一）课程改革，在很大程度上改变了或正在改变着教师的传统教育观念。特别表现在教材如何利用，三维目标的关注程度、学生的主体性体现、学生的差异性关注、学习方式的转变和对学生的多元评价等方面。在教学中，教师们不仅注重了自己教学方式的转变和学生学习方式的转变，而且更注重了对课堂教学本身的研究。 （二）正面引导与学生自主建构相统一的理念逐步为教师所接受 （三）思想品德课程改革使教师从真理的权威走向师生共同成长 2、课程改革中值得研究的问题 （1）现行评价体制制约着课程改革的深入发展。（现行高考与中考制度） 由于现行教学评价制度还没从根本上得到彻底的解决，学校评价老师、家长评价教师、社会评价学校都以教学质量的好坏和升学率的高低来评价学校和教师，这些无疑成为了影响教师落实课程改革的主要障碍。在调查中有绝大部分教师认为学校对老师的评价仍落实在“考试成绩”上。在回答“如何评价学生”这一问题上，教师直言不讳地回答了“学生的考试成绩”。 （2）如何实现课改培训效益最大化 培训是被认为新形势下提高教师素质的最有效的措施，新课程改革以来，国家在教师培训方面投入了大量的人力、物力，努力提高教师的专业素养。 在一项调查中表明：认为培训作用较大的仅占教师的20%，55%的教师认为是“教师间的及时交流”作用和效果最好，25%的教师认为“自己上公开课，在实践中成长”。（培训要切合实际，深入学校，贴近教师） （3）课程理念与课程实践之间的落差很大 转变教育观念，是新课程改革提得最多的口号，也是各级各类教师培训的重中之重，可以说，新的教育理念已经深入人心， 大部分教师都能说上几句“行话”，如：要推行“自主、合作、探究”的学习方式，要“用教材教而不是教教材”。但如果把这些观念运用到课堂教学的实践中去，很多情况便是只留下新课程改革理念的空壳。很多教师对新