揠苗助长教学的设计.doc

寓言两则的第一课时： 教学目标： 1、会认“寓”等6个生字，会写“焦、费、望、算”4个字。 2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、能把故事讲给别人听。 教学重难点： 1、能正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 2、能把故事讲给别人听。 课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。 一、谈话导入，了解题意 1、师：同学们，我们以前学过童话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗？今天，我们就来学习寓言故事，一齐读题。 2、学习“寓”，（师：这个“寓”是这一课的其中一个生字，你有什么好方法来记住它？）同学们你们什么叫寓言吗？“寓言”是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理 ,这就是小故事大道理。这节课我们先来学习第一则寓言，看看它是通过什么故事告诉我们什么道理的？一齐读课题。板书。 （注意：“长”这个多音字在这里读“zhǎng”.） “揠苗助长”这个故事你看过或听过吗？ 3、师：也就是说“揠苗助长”又叫——（拔苗助长！）（板：拔）从这里我们可以知道“揠”的意思是——（拔） 4、那你能猜出这个题目的意思吗？（把禾苗拔高帮助它生长）读了课题，你心中产生了哪些问题呢？（为什么 怎么做 结果怎样）想知道答案吗？让我们一起去书中找找吧！ 二、初读课文，学习生字 1、把课本轻轻地翻到122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始） 2、认读生字 ⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，字宝宝出来了，自己读一读。 ⑵会了吗？谁敢站起来试试。他读对了，其他小朋友跟着读，他读错了，我们就帮他改正，好吗？ ⑶老师把它们摘掉帽子，你还会读吗？ （4）指名读词语。还想读呀！别急，还有词语呢。 3、扩词 ⑴你能给这些字宝宝多找几个朋友吗？ ⑵嗯，给字宝宝找了这么多朋友，它们一定会很开心的。让我们一起来叫叫吧！ 4、生字回文 生字我们都认识了，一起送字宝宝回课文中吧，相信这一次读课文，你一定能读得更流利。开始吧！ 三、精读体悟，认识道理。 （一）出示第一自然段，理解“焦急” 课文会读了吗？谁来读读第一小节。 1、指名读。 2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦急、着急。 ） 你从哪些句子中看出农夫很焦急？ ①---巴望-----禾苗长得快些，天天到田边去看。 师：你能给“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？板书巴望——长得快。 师：还从哪也看出他很焦急？ ②可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 师：禾苗真的一点也没有长高吗？（不是） 把“好像”去掉，你读读这个句子有什么变化吗？ “好像”说明禾苗其实是长高了，只是……（长得很慢）小结：禾苗是长高了，由于长得慢，没有感觉到明显的变化，所以文中说好像一点也没有长高。这正是突出了农夫的焦急心理，谁来读读这句话。 是呀，农夫觉得这禾苗呀，一点也没有长高，他啊，焦急得—— ③他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。” 师：你从哪些词语中体会到了他的焦急啊？（转来转去 自言自语 ）你能把他演出来吗？ 一起来演一演这焦急的农夫吧！ （二）出示第二自然段，体会“辛苦” 师：他想啊想啊，终于想出了办法，一起读读第二段话。 师：他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）板书 出示图片，你看看这块田里的禾苗呀是那么的多，有几百棵，甚至上千棵。他一棵一棵地拔，多辛苦啊，所以从中午一直拔到了太阳落山啊，结果弄得自己——（筋疲力尽）筋疲力尽是怎么样了呀？①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。一点力气也没有了就叫筋疲力尽。 谁来读这段话。 师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他的心情是怎样的？（高兴的）谁来高兴地读第三自然段。 （三）出示第三自然段，体会“高兴” 你是读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴地读读。 瞧这农夫又累又得意的样子。我们一起来读读这段话。我读前面的提示语，你们读农夫说的话。 （四）出示第四自然段，体会“可怜” 结果怎样呢？谁来读读最后一段。 农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？板书， 四、运用寓意，想象说话 1、现在我就是这个农夫，你们就是一棵棵被我拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？ 生：你不应该把我们拔起来，应该让我们慢慢长高。 师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应该怎样做呀？ 生：（你应该好好浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获） 你们说的这些，其实就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。可怜的农夫就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛苦都化成了泡沫，空欢喜了一场，真是“急于求成”反而“适得其反”。 2、出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说