揠苗助长教学设计.doc

《揠苗助长》教学设计 教学目标： 1.会认 “盼、疲、竭”3个字，会读“盼望 焦急 自言自语 精疲力竭”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能把故事讲给别人听。 3.读懂课文，懂得寓言故事中含着的道理。 教学重点、难点： 重点：抓住重点语句感悟课文，学会生字词。 难点:?理解寓意：做事不可急于求成，违反事物发展规律。 教学过程： 一、引出故事，导入新课。 1、看图猜成语：狐假虎威 坐井观天 亡羊补牢 刻舟求剑 2、最后画面定格 揠苗助长 3、今天就让我们一起走进这个故事，板书课题。 伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。里面有个女字，女孩子力气小，“揠”就是轻轻地拔。那么“揠苗助长”的字面意思是什么呢？请带着理解齐读课题。 4、过渡语：这则寓言给我们讲了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文吧。 二、质疑导读，初步了解内容。 1、学生自读课文，自学本课生字词语。 2、检查学生自学情况：认读生字词语。 ①?小老师领读。 ②?学生自读生字、词语。 ③?指名读。 ④?开小火车读生字、词语。 3、送生字宝宝回家。学生再读课文，完成填空。 （ ），有个（ ），因为盼望禾苗（ ），就把禾苗（ ），结果（ ）。 4、过渡语：同学们回答得很好。那么，这个农夫的做法对吗?让我们一起走进文中寻找答案吧。 三、细读课文，理解寓意。 （一）、学习第一自然段。 1、指名朗读。 2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情？你从哪些语句看出农夫很焦急？读出急。 ①、古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 师：读出他的着急。 师：今天看……（明天看）……天天去看。 一起读一读，读出他的着急。 ②?、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？ 好像：其实是长高了，只是……（长得很慢） 小结：禾苗是长高了，由于长得慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫心理呀特别着急，谁来完整的读读这段话。 还从哪儿看出他很焦急？ ③、他在田里焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长” 师：你看这个农夫焦急地转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。(如果读得好，真是个急性子的农夫！)谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应该怎么读呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。 师：你还从哪也看出他很焦急？ （二）、学习二、三自然段。 师：他想啊想啊，终于想出了办法，一起读读第二段话。读出累。 师：他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（精疲力竭）什么是精疲力竭？（生自由说）①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），一点力气也没有了就叫精疲力竭。 谁来读这段话？（读吧） 师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！谁来高兴地读第三小节。（中等生读） 你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。 他认为他的办法很好，还非常得意呢。（谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：”可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里，一边喘气一边说，学生接—— 你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？谁来读读最后一段 （三）学习第四自然段。学生读后交流：禾苗枯死了。 师：第二天，田里的禾苗为什么都枯死了? 生自由回答（因为把它拔死了）…… 师：他的儿子看见了，会说些什么？ 生1：爸爸，为什么要这样做呢？ 生2：爸爸，你太性急了。 生3：爸爸，你白干了一天活。 生4：爸爸，你这样做是不对的，禾苗要慢慢地长大，是你把禾苗害死的，以后可千万别这样心急了。 …… （生自由交流） 四、师生合作，情境表演，感悟寓意。 师：现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？？ 生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。 师：这棵小禾苗在伤心地哭呢！ 生：笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀！再过几个月我们就可以丰收啦。 师：这颗小禾苗在气愤地说。 生：你不应该把我们拔起来，应该让我们慢慢长高。 师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应该怎样做呀？ 　（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。这就是揠苗助长告诉我们的道理。 师：在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，你能说出哪些？比如： 小芳每天回家都要弹钢琴