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认识厘米用厘米量说课稿

认识厘米用厘米量说课稿

作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说

课准备的文稿，有着至关重要的作用。写说课稿需要注意哪些格式呢？

以下是小编精心整理的认识厘米用厘米量说课稿，供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

尊敬的各位领导、各位老师：

你们好！

今天我说课的内容是：【义务教育课程标准实验教科书数学二年

级上册】《认识厘米，用厘米量》。下面我结合本课的教材、教学程

序以及板书设计进行说课。

一、教材分析

1、教材教学的分析与思考

“认识厘米”是长度单位教学的开始。教材首先让学生经历用不

同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统

一度量单位的必要性。从而引出要知道物体的长度，可以用尺来量。

并通过看、猜、比、量等学习活动形成1厘米的长度表象。教材紧接

着出现的例2，通过量纸条的长度，教学用尺量物体长度的方法。本课

教学为以后进一步学习长度单位以及进行简单的单位换算打下基础。

2、教学目标

（1）通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要

性。

（2）初步建立1厘米的长度观念，学会利用刻度尺对物体进行测

量。

3、教学重点和难点

重点是：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。

难点是：建立1厘米的长度观念。

二、教学程序

根据课标的要求和学生的实际，我设计了以下的教学程序：

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（一）创设情景，激发兴趣

小学数学知识与学生生活有着密切的联系。因此课一开始，我首

先通过课件演示：小蚂蚁爬过数学书的宽，引出“我爬了多长？”。

让学生选择自己喜欢的工具去量数学书的宽。得出大约有15个小正方

体、4个三角形、5个圆片长等五花八门的答案让学生不由自主地体会

到建立统一度量单位的必要性，从而引出了测量工具：尺子。（板书：

测量工具——尺子）激发了学生的学习兴趣。

（二）自主参与，探索新知

第一块：感知1厘米。

1、认识尺子

首先，我引导学生观察自己的`尺子，“你发现了什么呢？”学生

不难发现尺子上面有数字、长短不一的线、字母cm或者厘米等。我紧

接着学生的发现，告诉他们尺子上的数字是刻度、长短不一的线是刻

度线，字母cm也就是厘米，厘米是长度单位。从而引出了长度单位：

厘米（cm）（板书）以及我们今天的课题：认识厘米（板书）

2、认识1厘米

首先，我会进行课件的演示：这个课件主要是让学生了解尺子上

从0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米，接着我会让学生观察自己

尺子上的1厘米长度并指给同桌看。然后我组织学生探究：“尺子上

从哪里到哪里也是1厘米？”学生回答的同时我会用课件显示。接着

问学生：“从这里你发现了什么呢？”学生会发现：每2个数字之间

的距离都是1厘米。每段小棒的长度都是1厘米。通过上面这一系列

的活动，学生对1厘米的实际长度有了一个切实的认识。

3、建立1厘米的表象

我会通过找一找、比一比、想一想等活动来帮助学生建立1厘米

的表象。首先，要求学生从尺子上找出1厘米是从哪儿到哪儿，并且

用