28.谷晓凯：探求数学本质 追求课堂高效.ppt

探求数学本质 追求课堂高效 许昌市教研室 谷晓凯 构建高效课堂的背景 新课程发展的需要 实施素质教育和课程改革迫切需要“减负提质”，提高课堂教学实效。 现实困境的呼唤 当前中小学教学中存在着突出问题：师生负担重，教学效果差、效益差、效率低。 “学生作为全人的发展”的诉求 传统课堂教学忽视了学生情感、态度、价值观的发展 ，忽视了学生创新实践能力的发展。 一所初中学校的教室，学生课桌上堆满了书，几乎没有写字的地方 请别以爱的名义对孩子让步——钱文忠 ? 我不相信中国今天的教育。在我看来，今天我们对中国教育所有的看法也许都起源于一种错误。我们在不断让步，为自已找理由，为孩子们开脱。? ? 我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？现在，我们对孩子的教育大多是鼓励，那么，惩戒呢？教育可以没有惩戒手段吗？我不相信。 听说前段时间教育部发了一个文件，内容是“赋予老师批评学生的权利”，老师批评学生的权利要赋予？我们讲跟国际接轨，大家看看英国的好学校规矩严到什么地步。英国议院通过了一条法规，大意是“允许教师在历经劝告无效的情况下采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律”，说白了，就是可以适当体罚。大家都说新加坡的教育好，新加坡的中小学教室后面墙上不是经常悬着一把戒尺？据说，孩子表现不好，按规定要打三下。? ??但是我们教育的主体思路是对孩子不停地让步，给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。天底下哪有这样的教育？我们对孩子要真的负责任。什么素质教育，什么应试教育，应试是最基本的素质。? ? 人类社会没有绝对的公平，中国现在唯一的一条公平线可能就是高考了。一个孩子连公平竞争都竞争不过人家，还说素质很高，谁会相信？高考制度之所以不能改，是因为我们找不到比高考制度更不坏的制度。? ??我们现在鼓励孩子有自信，这是对的，但是不能过度。应该告诉孩子，这个社会是残酷的，要准备受到很多委屈 。 高效课堂的界定 高效课堂，是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界。 高效课堂的界定 好的教学效果体现在： 一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。 二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。 李炳亭 著名教育记者，高效课堂首倡者，当代著名教育改革实践者， 高效课堂行动研究代表性人物，他是第一个解构“高效课堂”概念、 理论、实践，并形成系统性研究论述的人。现任《中国教师报》总 编助理、编辑部主任，兼任中国教育学会小学专业委员会副秘书长、 中国教育学会初中专业委员会副秘书 长、中国名校共同体秘书长。 教育专著《杜郎口旋风》、《向阳的智慧》、《县中突破》、《高效课堂22条》、《我给传统课堂打零分》、《高效课堂九大教学范式》、《中国当代课改档案》、《高效课堂导学案设计》、《高效课堂理论与实践》等。 多年来致力于“高效课堂”研究与推广应用，在国内22个省市选择100所代表性学校组建“中国名校共同体”。他所领衔的高效课堂实验，如今已辐射全国，是当代最有影响力的改课流派。 主张：好学校是一方池塘；学校的产品是课堂；素质教育的突破点在于培养学生的“学习能力”。必须以学生的学评价教师的教；能让学生学进来并且学会的老师才是好老师！  高效课堂的概括： 知识的超市、生命的狂欢。 高效课堂的一个中心： 一切以学生为中心、以快乐为根本。 高效课堂的终极目标： 致力于学习能力的培养 高效课堂的核心理念： 自主、合作、探究 教学方式: 由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变 学习方式: 由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变； 小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合 作探究、对抗质疑 ? 技术支撑： 高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。 教学抓手： 导学案——学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标。 高效课堂的基本模式： A 时间划分： 10+30+5?? B 环节划分：预习、展示、测评 C 六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。 评课三看： 一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，严格规定“讲”绝不能超过10分钟；???