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构建高效课堂 追求幸福教育 苏霍姆林斯基曾经说：“理想的教育是：培养真正的人，让每一个人都能幸福的过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”幸福是一种主观的心理体验幸福就是人的根本的总体的需要得到满足所产生的愉快状态。教育是增进人的知识和技能、影响人的思想品德，是培养人的整个活动过程。教育的目的是为了人的幸福。幸福教育，就是一种将幸福视为最核心和最终极的价值理念的教育。 为在校的学生造就健全的人格，健康的身心，艺术的气质，来面对走向社会任何挑战和困难。为我们的师生有高尚的情操、艺术的修养、高雅的生活、幸福的家庭而实践幸福教育。 学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，起到教育人、启迪人的作用。化学校人际环境，开展尊师爱生活动，建立起良好和谐的师生关系。同时，发挥班级环境的熏陶教育，如发挥学生的主体作用，师生共同营造良好的人际环境，包括班风、学风、集体舆论、文化氛围等，老师和学生无论是在课堂或课后都倡导“赞赏鼓励”。目前，“老师好！”已经成为校园流行语。通过美化校园环境对学生进行审美教育。美丽的校园让人心旷神怡，雄伟挺拔的教学楼、的校园，……,无一不折射出校园浓郁的文化氛围。这些由全校师生共同营造的氛围，真正做到让校园中的每一寸土地，每一面墙壁都无痕地传达着育人的功能。学生生活在这样一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。 课堂教学成为落实幸福教育的主阵地教师幸福是教育幸福的前提，是引领学生走向幸福人生的重要资源。以艺术社团、体育为特色享受校园生活的快乐。 艺术和体育是幸福教育的内容，也是实施幸福教育促进学生发展的手段。艺体是我校的传统特色，为我校赢得了良好声誉，我们在实施幸福教育的过程中，通过艺体教育与学生的潜能开发、积极心理品质培养的有机结合，使之进一步发扬光大。 通过艺术教育培养学生获得与感受幸福的能力。学校成立了各种艺术社团，如合唱团、管乐团、美术社团等，力争让学生在校期间掌握一种自己喜爱的艺术技能。让学生通过歌咏赛、艺术节、体育节等文化体育活动与课内知识形成有机的互补，不仅使学生增长了见识、丰厚了学养、拓宽了眼界，陶冶了性灵、变化了气质，更为重要的是为他们未来的发展埋下了幸福的种子。 让强健的体魄成为幸福的根基。学生身体状况、兴趣爱好等自身条件田径、足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球。把阳光体育与群体活动相结合；把学校每年的体育比赛活动与班级联赛相结合，形成制度；把普及与彰显特色相结合，如学校田径、