小学科学教师论文.doc

小学科学教师论文 　　 　　导语：科学课程在小学课程体系中占有重要位置但由于诸多原因还未引起足够的重视如下是小编给大家整理的小学科学教师论文希望对大家有所作用 　　 　　小学科学教师论文【一】 　　 　　“生活化、活动化、自主化、情感化”已经成为科学一个基本教学特点因此科学课的教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力那么如何上好小学科学课如何提高科学课的课堂教学效果以下笔者谈谈在教学中的几点体会 　　 　　一、激趣让学生喜欢去发现和探究 　　 　　在探究教育的实施过程中教师和学生的互动、学生和学生之间的互动是非常重要的它在教学中的每个环节中都承担着不同的任务：如集中话题中是为了吸引学生的注意力；教师引出学生对该问题、时间或现象的最初看法因此在教学中教师要创造良好情境让学生不断有新的发现并在发现中注意培养学生的问题意识比如在一个观察活动结束时有意识地提问：“在观察过程中你还有什么新的发现”“你还有什么不同的看法”尽管只是一句话但学生的思维得到了训练经常这样的教学学生会不断地反思自己的观察自己的活动从而得到更多的问题从自己想要的角度去解决问题开展后续活动不再是教师要求学生去做学生的主体性就能得到真正的发挥和发展 　　 　　例如《水的观察》是小学科学课本三年级上册第四单元中第一部分的教学内容它是在学生经历了前面三个单元植物、动物和我们自己的观察活动后,学生对自己的感官有了初步认识、了解的基础上,引导学生尝试运用自己的感官并用比较的方法来观察、研究水,进而对自己的感官有进一步认识、了解的一堂课在这堂课中,教师要引导学生注意观察顺序讲究卫生和安全基于学生前面的学习基础,相信这堂课的学习、探究,学生不会有太大的困难在教学设计时,我以提高学生的科学素养为宗旨,将培养、提高学生的科学探究能力和能对事物提出科学问题作为教学设计的重点指导学生学会用自己的感官并运用比较的方法观察事物；学会自己设计观察记录表让学生对周围事物产生兴趣,能留心观察并进行观察、探究等活动通过探究比较,学生对水的特性有了一定的认识为联系生活实际,教师又引导学生日常生活中观察到的水的现象和对水提出科学问题,至此,学生情绪高涨,思维异常活跃,每个学生都动了起来,然后进行课后拓展,让学生带着有兴趣的问题下课,让他们进行自主探究活动虽然科学探究是一种让学生理解科学知识的重要学习方式但显然不是惟一的方式课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法所有的科学知识都只用一种方式来完成的教师需要考虑设计一个“探究过程”达到真正的教学目的 　　 　　二、交流合作使课堂更精彩 　　 　　新课程实施以来学生有了更多的思考、交流的机会经常会提出一些教师想不到教材没提示的研究方法我想这实际上是课改所希望看到的如果只为学生提供一两种材料确实又不能够保证孩子们按照自己的设想进行研究所以将课堂变成展示、交流的舞台让学生把课下研究的成果在课上充分的展示、交流可以说是一种最优方法 　　 　　例如三年级一节科学课《周围的空气》要求学生用薄而透明的塑料袋收集空气后用感官感觉空气并能够用口头语言把自己的感觉描述出来我问你有什么方法也能把空气放到课桌上进行研究呢生：用塑料袋装一些空气、拿气球吹一些空气、我们用玻璃杯扣住一些空气师：好同学们想了这么多办法我们就用这些办法来收集空气学生一听到“开始”就迫不及待地动手做起来有的用塑料袋兜空气有的往塑料袋里吹气有的用玻璃杯扣空气有的还在商量办法空气采集到后有的孩子在抛塑料袋气氛非常热烈效果明显例如《电灯亮了》是小学科学三年级学习科目本课属于“电”这一教学单元从生活中灯导入设计安排了让小灯泡亮起来人等探究活动和拓展活动学生将经历一次高度开放的探究活动根据课的性质和学生实际情况学生将自选材料自行试用各种连接方式使小电灯泡亮起来并设法控制电灯泡的亮与灭在学生独立动手连接电路的过程中引导学生认识电路中的主要元件如灯泡、电池、电线等在这个过程中重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力让学生张扬个性走向成功 　　 　　三、赏识教育更使学生学会学习 　　 　　在课堂上我总是鼓励学生上台发表自己的意见并且用不同的方式进行表达如学习《植物的根和茎》一课时在完成猜想“根有吸收水分的作用”后我鼓励学生自己设计实验此时学生思维积极设计方案也层出不穷有的学生干脆走上讲台象个小老师一样在黑板上写写画画台下的同学听得很认真不时提出自己的不同看法对设计得好讲得精彩的还自发地报以热烈的掌声我想这样的课堂效果比一味的说教来的优势吧在平时教学中教师要做有心人细心观察每一个学生善于挖掘每一位学生的优势潜能用心走进学生的心里对一些学习困难的或甘于自暴自弃的学生要坚持以鼓励、表扬为主的评价方式对学生的每一点进步都要给予充分的肯定和欣赏保护学生的自尊重树学生的自信逐步培养