青岛版小学数学四年级第一单元教案下册-.doc

2013-2014学年度第二学期 数 学 数 学 （四年级下册） 第一单元 单元 第一单元 黄河掠影——用字母表示 教学内容 用字母表示数 教材分析 1．本单元，引导学生用数学的眼光看待黄河，在学习数学的同时，领略黄河的风采，感受祖国的美丽。 2．整合教学内容，合理编排知识结构。 3．教材编排力求帮助学生学会自主获取知识的方法。 4.本单元的主要教学内容是：用字母表示数；用字母表示常见的数量关系和计算公式；用字母表示加法运算律以及减法的运算性质；求含有字母的式子的值；运用加法运算律进行简便计算。 5.本单元是在学生已学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。它是今后进一步学习简易方程（四下）、乘法运算律（第二单元）、面积、体积等字母公式、小数、分数加减法的简便运算（第五单元小数加碱法）的基础。 教学目标 1．结合具体情境，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取得的值，求含有字母的式子的值。 2．在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。 3．通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。 4．在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。 5．在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。 6.教学重难点 用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。 理解字母表示数的意义。 单元教材特点 教材的选取眼界开阔，现实性强而有教育意义。 黄河是中华民族的母亲河。“黄河掠影”带领学生走近黄河，引导学生用数学的眼光看待黄河，在学习数学的同时，了解中华文明，增长历史知识，领略黄河的风采，感受祖国的美丽。 整合教学内容，合理编排知识结构。 （1）将用字母表示数和方程分开编排。用字母表示数是数的重大发展。也是袋鼠的一个基本特征，是学生由算数思维向代数思维转变的开端。因此，对学生来说，用字母表示数的方程都是学习的难点，分开编排有利于分散难点，便于学生理解知识，减轻学习负担。 （2）将用字母表示数和运算律整合在一起。先学用字母表示数，再学用字母表示运算律，符合学生的认识规律，与偶利于学生进一步理解和体会用字母表示数的意义。 教材编排力求帮助学生学会自主获取知识的方法。 教材按照“解决问题——发现联系——举例验证——揭示规律——拓展应用”的思路引导学生学习加法的运算律等知识，目的是引导学生在掌握知识的同时，逐步学会自主获取知识的方法。 教学重点 会用字母表示数并能根据算理列算式是教学重点；灵活运用字母表示数来解决实际问题。 教学难点 略写是难点 教学准备 教师 多媒体，自制课件 学生 相应学具 课时安排 11课时 单元 一、黄河掠影——用字母表示 授课时间 2014.2.17 课题 用字母表示数 信息窗1（一） 单元课时 第1课时 教学 内容 教材P2-3 教 学 目 标 1. 学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。 2.通过教学使学生在已有知识的基础上，提高对用字母表示数的 认识.理解用字母表示数的意义。 教学 重点 正确理解用字母表示数的意义，并学会书写。 教学 难点 正确理解用字母表示数的意义。 教具 准备 多媒体、学具.图片 备注 教学过程设计 一、新课导入 引导：同学们，你知道我们中华民族的母亲河吗？讨论. 二、学习新科 引导：请观察这几句数学文字，你能提出什么问题？分组 允许学生提出各式的问题，但要从中提炼出“2年造地约多少平方千米？3年、4年呢……？” 引导：这样的问题有无数个啊，我们先来解决头几个吧 教师让学生口述解决这些问题的方法，注意格式如下： 2年：25×2=50， 3年：25×3=2年：25×2=50， 3年：25×3=75， 4年：25×4=100。 75， 4年：25×4=100。 …… 三、引入新知 启发：刚才我们只解决了几个问题，类似的还有无数多个，有没有可能我们用用一个式子简明地表示出任何年数的造地面积呢？ 学生畅所欲言，教师给出公平的评价，用赞扬的方式选出本节课需要的答案。 用字母a（或者是图形、符号等其他标志）表示造地的年数，造地面积为25×a。 引导：大家的想法都很好。在数学中，我们经常用字母来表示数。通常用字母t表示时间，t年造地的面积表示为25×t，可以写作25·t或25t。 评价字母表示的优势. 分组讨论 引导：你能用字母，解决这个问题吗？（最好在之前提问时让学生说出来给予保留，如果学生未说出则教师给出） t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？ 引导：请以小组为单位，讨