一年级品德与生活公开课教学设计、实录：风儿吹呀吹.docx

一年级品德与生活公开课教学设计、实录：风儿吹呀吹　　风儿吹呀吹　　重庆市沙坪坝区第一实验小学　尹　语　　教材分析　　《风儿吹呀吹》是人教版《品德与生活》第二册（一年级下册）第二单元《走进大自然》的第四个主题，它包括“风在哪里”“风与我们的生活”“与风一起玩”四部分，主要是让学生从不同方面来感受自然现象“风”的特征，观察生活中与“风”有关的现象，感受“风”给我们带来的乐趣，体会“风”与人们生活的密切关系。　　学情分析　　对于一年级的小学生来说，往往对大自然充满了无限的热爱，他们想象力丰富，对周围一切都充满好奇心，小脑袋里都装着十万个“为什么”。他们既处在品德行为习惯的形成期，也是品德潜能开发的黄金时期。此时学生的智慧潜能逐渐突显，并迅速发展。他们喜欢游戏探究，渴求探索未知的大干世界，总是会出现许多新奇的想法。作为教师的我们应该多鼓励学生，启发学生思考，引导学生积极主动地学习，乐于探究身边的问题，以便为以后的生活打下良好的基础。　　教学目标　　1．知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。　　2．情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。　　3．过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。　　活动准备　　风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、风扇。　　活动过程　　游戏激趣，引入主题　　师：今天，老师给小朋友们带来一件玩具，你们想看看吗?　　生：想！　　师：那就请小朋友们先把眼睛闭上，等老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗?　　（出示五彩的风车）　　生：哇一一！　　师：这是什么?　　生：（高兴地）风车！　　师：漂亮吗?　　生：（情绪高涨地）漂亮！　　师：（激情调动）谁能让风车转起来?　　生：（激动地）我！我！我！　　师：我们请3位小朋友上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！其他小朋友就为自己的支持者加油、助威吧！　　（三位学生自己想办法把风车转动起来了，两位用嘴把风车吹动，一位跑动使风车转动。）　　生：（全情投入）加油！加油！　　师：3位小朋友的风车都转起来了，而且都转得很快，所以你们都是胜利者！　　（师举起获胜3方的小手，其他小朋友热情地鼓掌、呐喊！）　　（分析点评：游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。本课以3组竞赛玩风车的游戏形式展开，采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密配合的活动方式引出本课学习内容。）　　探究“风”的成因　　师：风军为什么能转起来呢?　　生：因为有风。　　师：对了。就是因为有风，风车才转起来了。在小朋友们身边到处都充满了空气，刚才小朋友使劲吹、用力跑，空气也跟着小朋友们动起来了，这样就形成了风。风，就形成于空气的流动。　　（分析点评：风产生于空气的流动，这对于一年级学生的认知水平来说相对深奥，理解起来较难。因此在教学中，教师以直观的教具──风车为例，让学生自己想办法（口吹、跑动等）让它转动，配以讲授的形式，帮助学生体会空气流动产生风的原理，同时注意了讲述的生动性和形象化。）　　走进生活寻找“风”　　师：听！“风姑娘”来了。（多媒体播放风声，并出示教材30页～31页图画）刚才“风姑娘”和小朋友们玩风车累着了，她想藏在这幅画里悄悄地休息休息，我们把她找出来，和我们继续玩游戏好不好?　　生：好！　　师：“风姑娘”藏在什么地方呢?四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘’’藏在哪儿的。　　（集体交流，上台指说……）　　生1：“风姑娘”藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。　　生2：柳条被风吹动了，所以这儿有风。　　生3：“风姑娘”藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。　　生4：这个小女孩闻到花香了，说明有风。　　师：为什么说“风姑娘”在这儿呢?　　生：因为风吹过会把远处的花香带过来，虽然我们离花很远，也能闻到花香。　　师：所以小姑娘说了一句一一　　生l：（齐声回答）我闻到了花香！　　生2：这个小男孩在河边玩帆船，帆船要依靠风才能行驶，而且河水都被风吹皱了。　　生3：远处房子上的炊烟也被“风姑娘”吹弯了。　　生：小姑娘手里拿着的手绢都飘起来r。　　（分析点评：在找图中的“风”的教学中，教师充分利用教材资源，加深对“风”的感知。先以讨论形式，分小组说说“风姑娘藏在哪儿”，再进行集体交流，使学生有机会运用多种方法表达自己对“风”的感受、想法，展示自己“找到风”的成果，分享交流，锻炼表达能力。）　　师：小朋友观察得真仔细！“风姑娘”啊，无处不在。她，也藏在我们的教室里、校园里、生活中，你能找到她吗?注意教室的前、后、左