一年级品德与生活《我会爱护牙齿》教学设计.docx

一年级品德与生活《我会爱护牙齿》教学设计　　品德与生活《我会爱护牙齿》教学设计　　一、教学分析　　“遵循儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童实际的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”本课教学设计，始终以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，密切联系儿童实际，突出对学生研究性学习的引导。即通过创设情境、语言提示、设问等，使学生发现换牙这一平时并不在意的生理现象。通过探究，形成保护牙齿的意识和正确保护牙齿的方法。　　二、活动目标 ：　　1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。　　2、对学生进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法。　　3、逐步养成良好的卫生习惯。　　4、体会换牙给自己带来的特殊感受。　　三、活动重点和难点：　　1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。　　2、逐步养成良好的卫生习惯。　　3、帮助儿童学习刷牙的正确方法。　　4、认识到牙齿健康对身体的重要性。　　四、教育目标：　　1、与大家一起分享换牙所带来的成长的喜悦与烦恼。　　2、能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。　　3、坚持正确刷牙，逐步养成良好的卫生习惯。　　五、活动方法：　　1、为学生创造一个模拟场景，达到体验牙齿保健的目的。　　2、让学生自己讲讲牙齿的故事。　　3、课前了解学生换牙情况。　　4、模拟教具调动学生情趣。　　六、课前准备：　　1、学生课前准备：自带牙刷　　2、教学器材：牙具模型；刷牙记录卡　　3、教学课件。　　七、活动过程：　　第一课时　　（一）、谜语导入　　认识牙齿　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？　　2、今天老师就带来了一个谜语，看谁聪明又能干，能很快猜出来。　　3、师说谜语：　　小石块、分两排　　一日三餐离不开　　能磨饭来能切菜　　保护不好就会坏　　4、生猜　　5、同学们真聪明！牙齿的本领可大啦！你们知道牙齿可以做什么吗？　　（吃饭、嚼东西、说话也离不开牙齿、牙齿还影响美观…………）　　6、师小结：牙齿有这么多用处啊！那我们可要好好的爱护我们的牙齿了。　　（板书：6　　我会爱护牙齿）　　（二）我换牙了　　1、请同学们笑一笑，把你们的小牙齿露出来老师看看。　　2、呀！这位同学，你的牙齿怎么了？同学们，他的牙齿是不是不健康啊？　　谁和他一样也在换牙？　　（师统计，板书：我换牙了）　　3、交换换牙感受　　你们在换牙的时候有没有不高兴的事或者事有趣的事？跟同学们说说。　　师小结：当人长到6、7岁的时候就开始换牙了，这说明同学们长大了，所以换牙是件令人高兴的事　　4、同学们的牙掉了，还能再长出来，爷爷奶奶的牙掉了还能长出来吗？　　5、我们一起来看牙博士是怎样说的?　　幻灯片展示牙博士的话：别怕，掉牙是正常的生理现象，你们掉的是乳牙(大约有二十颗)，人长到　　六、七岁左右乳牙开始脱落，牙床上会长出新的牙齿--恒牙(恒牙通常有二十八颗至三十二颗)。如果恒牙掉了，那可就长不出新牙了　　6、听了牙博士的介绍，你知到了什么？　　学生说　　7、师：乳牙掉了，恒牙就慢慢从里面长出来，不过这时一定有正确的保护方法。　　（1）我们一起来看大屏幕上的小朋友做得对吗？说说你的看法。（大屏幕出示小女孩咬铅笔，小男孩吃好多的糖，小男孩用手拨弄晃动的牙齿，用舌头舔牙）　　（2）当你换牙时，你是怎样做的？家长是怎样说的？　　（3）是呀，家长要求我们：不要摇动自己松动的牙齿；不要舔自己新长出来的牙；乳牙没掉就长出新牙时应到医院看牙医；经常吃一些含钙质多的食物，少吃糖等，这样做就是要我们学会保护牙齿。　　　　　　品德与生活《我会爱护牙齿》教学设计　　一、教学分析　　“遵循儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童实际的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”本课教学设计，始终以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，密切联系儿童实际，突出对学生研究性学习的引导。即通过创设情境、语言提示、设问等，使学生发现换牙这一平时并不在意的生理现象。通过探究，形成保护牙齿的意识和正确保护牙齿的方法。　　二、活动目标 ：　　1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。　　2、对学生进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法。　　3、逐步养成良好的卫生习惯。　　4、体会换牙给自己带来的特殊感受。　　三、活动重点和难点：　　1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。　　2、逐步养成良好的卫生习惯。　　3、帮助儿童学习刷牙的正确方法。　　4、认识到牙齿健康对身体的重要性。　　四、教育目标：　　1、与大家一起分享换牙所带来的成长的喜悦与烦恼。　　2、能努力克