《古诗文鉴赏阅读技巧指导》.doc
《古诗文鉴赏阅读技巧指导》
一、教案取材出处
本教案取材于《中国古代文学作品选》和《古诗文阅读技巧解析》等教材，结合当前中学语文教学的实际需要，对古诗文鉴赏阅读技巧进行系统梳理和总结。
二、教案教学目标
帮助学生掌握古诗文鉴赏的基本方法和技巧，提高古诗文阅读能力。
培养学生对古诗文的理解和审美能力，增强文化自信。
培养学生的逻辑思维、分析能力和表达能力。
三、教学重点难点
教学重点
（1）了解古诗文的基本知识，如诗、词、赋、散曲等。
（2）掌握古诗文阅读的基本技巧，如理解字词、分析结构、品味意境等。
（3）学会对古诗文进行鉴赏，提高审美和评价能力。
教学难点
（1）理解古诗文中的典故、成语、文言实词等，需要学生具备较强的文字功底。
（2）分析古诗文的结构和修辞手法，需要学生具备一定的文学素养。
（3）评价古诗文的艺术价值和历史意义，需要学生具备较高的文化素养。
知识点
难点
解决方法
古诗文基本知识
认识和掌握各类古诗文的特点和结构
通过讲解、举例、讨论等方式，让学生熟悉各类古诗文的特点和结构。
阅读技巧
分析古诗文中的修辞手法和表达方式
通过引导学生进行阅读练习，培养学生的分析能力和审美能力。
鉴赏能力
评价古诗文的艺术价值和历史意义
通过阅读相关文献和资料，提高学生的文化素养和评价能力。
教学方法
（1）讲授法：对古诗文的基本知识和阅读技巧进行讲解，让学生掌握相关知识。
（2）讨论法：引导学生对古诗文进行鉴赏和分析，培养学生的表达能力和思维能力。
（3）练习法：通过大量的阅读练习，提高学生的古诗文阅读能力和鉴赏水平。
教学评价
（1）课堂表现：关注学生的课堂参与度和讨论积极性。
（2）作业完成情况：检查学生对古诗文阅读技巧的掌握程度。
（3）测试评价：通过测试检验学生的学习成果。
四、教案教学方法
案例分析法：选取具有代表性的古诗文，通过分析诗文的创作背景、结构特点、修辞手法等，引导学生深入理解诗文意境。
讨论法：组织学生就某一古诗文进行讨论，鼓励学生各抒己见，通过辩论和交流，提高学生的思辨能力和表达能力。
角色扮演法：让学生扮演古代文人，模拟创作古诗文的过程，体验古人的创作心境，加深对古诗文的理解。
比较阅读法：选取不同时期、不同风格的古诗文进行对比阅读，让学生在对比中领悟古诗文的艺术魅力。
实践作业法：布置与古诗文相关的实践作业，如创作仿古诗词、绘制诗意画等，让学生在实践中提升古诗文鉴赏能力。
五、教案教学过程
导入新课：教师通过讲述古诗文的历史背景和文学价值，激发学生的学习兴趣。
案例分析：
教师展示一首古诗文，如《静夜思》，引导学生关注诗中的意象、情感和修辞手法。
学生分组讨论，分析诗中的意象如何表达诗人的情感。
各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
讨论法：
教师提出问题：“《静夜思》中‘床前明月光’一句，你认为诗人是通过什么方式表达思乡之情的？”
学生分组讨论，各抒己见。
各组派代表发言，教师引导学生进行辩论。
角色扮演法：
教师引导学生扮演李白，模拟创作《静夜思》的过程。
学生分享自己的创作心得，教师点评并指导。
比较阅读法：
教师展示两首不同风格的古诗文，如《登鹳雀楼》和《江雪》。
学生分组对比阅读，分析两首诗的异同。
各组分享讨论成果，教师点评并总结。
实践作业法：
教师布置作业：以“月”为题材，创作一首仿古诗词。
学生完成作业，教师收集并批改。
六、教案教材分析
教材内容
教学目标
教学方法
古诗文基本知识
掌握古诗文的基本知识，如诗、词、赋、散曲等。
讲授法、案例分析法
阅读技巧
掌握古诗文阅读的基本技巧，如理解字词、分析结构、品味意境等。
讨论法、练习法
鉴赏能力
学会对古诗文进行鉴赏，提高审美和评价能力。
比较阅读法、实践作业法
文学素养
增强学生的文学素养，提高文化自信。
角色扮演法、讨论法
七、教案作业设计
仿古诗词创作：
作业要求：以“月”为题材，创作一首仿古诗词，要求符合古风，体现月夜的意境和情感。
操作步骤：
学生独立思考，构思诗词主题和内容。
教师指导学生如何运用古风词汇和句式。
学生完成初稿，教师批改并提出修改建议。
学生根据教师反馈进行修改，最终定稿。
具体话术：
“同学们，今天的作业是创作一首以‘月’为主题的仿古诗词。请大家发挥想象力，用古风的语言描绘月夜的美丽景色和你的情感体验。”
“在创作过程中，可以尝试使用一些古风词汇，比如‘银辉’、’清辉’等，让诗词更具古韵。”
古诗文角色扮演：
作业要求：选择一首自己喜欢的古诗文，进行角色扮演，模拟诗人的创作过程。
操作步骤：
学生自主选择古诗文，准备角色扮演所需的道具和背景。
教师组织排练，指导学生如何表达诗中的情感和意境。
进行角色扮演表演，其他学生观摩并点评。
教师总结，提出改进建议。
具体话术：
“大家好，今天我们要进行一项有