人教版四年级下册第三单元语文园地三(我的发现日积月累展示台).doc

语文园地三 （“我的发现”和“日积月累”“展示台”） 设计理念： 本节课的设计理念就是让学生引导学生善于观察，勤于积累，敢于创新，善于合作，通过多种形式，调动各种感官，营造开放创新的课堂，创设民主和谐的气氛，使学生在自我感受、自我探究、自我实践中提高自身素质。 教学目标：　　　　　. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用　　. 积累农业气象谚语　　. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。体会词语在表达语意轻重方面的作用比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用：①读一读，自己悟一悟。 ②说一说，读一读，分组感悟。 第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。 第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。 第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。 在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。 ③小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。 ④举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？[设计意图：。] ①自由读，想一想意思。 ②自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。 ③多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。 ④拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。课前准备 ①讨论，确定展示形式。 在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如： a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。 b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。 c.“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行） d.“大自然的启示图片展”。（在年级、校园内或社区内展出） e.布置“小发明、小制作实物展台”。 f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。 ②行动，筹备展示活动。 筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。 展示评比 学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。 推介成果 教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类“科技节”“发明创新大赛”等时机推荐学生的突出成果。 [