新世纪中国数学课程的改革-香港数学教育学会.PDF

數學教育 第十三期 EduMath 13 (12/2001) 新世紀中國數學課程的改革 蘇式冬 ∗ 廣東教育學院 為迎接新世紀的到來，教育部在《面向 21 世紀教育振興與行動計劃》 中，決定進行基礎教育課程改革，從 1999 年啓動，2001 年 7 月正式頒佈 了《基礎教育教育課程改革綱要(試行) 》和各學科的課程標準(實驗稿) ，現 將數學課程改革情況作簡單介紹。 一、改革的背景 (一) 從國際看 各國普遍地將課程改革作為增強綜合國力的措施，研究如何使現在 的學生適應 21 世紀社會、科技、經濟發展的需要。 (二) 從國內看 基礎教育課程改革是全面推進素質教育的關鍵，要通過改革實現培 養目標，培養內容和培養方式的轉變 ，以全面提高公民的素質。 (三) 從數學教育看 由於數學與電腦的結合，數學在研究領域、研究方式和應用範圍等 方面得到了空前的拓展，數學已成為一種普遍適用的技術。 數學的內容、思想、方法和語言已成為現代文明的重要組成部分，數學素 養已成為公民文化素養的重要組成部分。 數學的教育功能和價值在變化，基礎教育階段的數學課程如何按時代要 求，促進學生全面、持續和諧的發展 ，是數學教育的當務之急！ 2 數學教育 第十三期 EduMath 13 (12/2001) 二、改革的要點 (一) 課程目標的變化 以促進學生全面、持續、和諧的發展為總目標。 1. 從只重結果目標→同時重視過程目標 不僅提出 “瞭解(認識) 、理解、掌握、靈活運用” 等知識技能的 目標要求，而且提出了 “經歷(感受) 、體驗(體會) 、探索” 等過程 目標的要求。 2. 從偏重知識技能目標→同時強調數學思考，解決問題，情感與態 度的目標。 ▲ 數學思考中，強調數感、符號感、空間觀念、統計觀念、推 理能力。 ▲ 解決問題中，強調提出問題，初步形成應用意識，評價和反 思意識，學會與人合作交流，發展實踐能力和創新精神。 ▲ 情感與態度中，強調好奇心、求知慾、自信心、體驗數學活 動。 ∗ 2001 年 9 月 25 日香港中文大學教育碩士(數學課程研習) 課講課提綱。 3 數學教育 第十三期 EduMath 13 (12/2001) 總 體 目 標 表: 知 *經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎 識 知識和基本技能，並能解決簡單的問題。 與 *經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關係和變換的過程，掌握空間 技 圖形的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。 能 *經歷提出問題，收集和處理資料、作出決策和預測的過程，掌握統計與 概率的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。 *經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號 數 感，發展抽象思維。 學 *豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。 思 *經歷運用資料描述資訊、作為推斷的過程，發展統計觀念。 考 *經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力和初 步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。 解 *初步學會從數學的角度提出問題、理解問題 ，並能綜合運用所學的知識 決 和技能解決問題，發展應用意識。 問 *形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐 題 能力和創新精神。 *學會與人合作，並能與他人交流思想的過程與結果。 *初步形成評價與反省的意識