地球的内部结构（教学设计）-学年科学六年级下册人教鄂教版.docx
教案
课题
地球的内部结构
授课日期
教学目标
（1）通过探究、观察、推测等活动，掌握地球内部由地壳、地幔和地核三个层圈构成，了解科学家研究地球内部结构的钻探法和地震波探测法。
（2）借助对小球内部结构的探究过程，学会运用多种方法探究物体内部情况，并能依据证据得出结论。
（3）在探索地球内部结构的过程中，感受地球结构的复杂与神奇，激发对地球科学的好奇心与探索欲。
教学重点
（1）从学生角度，通过实践探究活动，掌握探究物体内部结构的方法，如摇晃、敲击、钻孔、光照等。
（2）从知识本身角度，认识地球内部结构的划分，包括地壳、地幔和地核三个圈层及其相关特点。
教学难点
（1）掌握探求物体内部情况的方法，并能将其应用于对地球内部结构的探究。
（2）了解科学家对地球内部结构的研究方法，包括钻探法和地震波探测法。
教法学法
实验法、模拟探究法、观察法、讲授法、视频观看法
教具学具准备
（1）地球内部结构模型。
（2）钻探法和地震波探测法的介绍视频。
（3）模拟实验材料，包括实心球、注水球、空心球、半固体填充球、透明吸管和煮熟的鸡蛋。
教学内容设计
个性化调整
（二次备课）
一、导入新课
引入回顾与聚焦问题老师通过提问引导学生回顾之前学过的地球表面地形知识，以激发他们对即将探索的地球内部结构的兴趣。谈话：在之前的课程中我们学习了地球表面的各种地形特征。大家还记得有哪些类型的地形吗？它们各自有什么特点？（学生：平原是五大陆地基本地形之一，海拔较低，地面平坦；高原边缘有峭壁而顶部比较平缓；盆地四周较高中间低，像一个大盆；山地的特点是山脉陡峭且高耸；丘陵则是由连绵不断的低矮山丘组成。）
提出探究地球内部结构的问题老师接着说：地球这个巨大的球体表面有着各种各样的形态，并且这些形态也在不断变化中。我们可以根据观察将地表进行分类学习，那么对于看不到的地球内部又会是什么样呢？（生：可能空心或者实心等）出示相关图片展示高山、海洋、地热、火山等地表现象，询问学生能否从中推测出地球内部的构造（生：通过观察高山想到内部可能全是岩石；看到海洋推测地球是一个水球；从火山喷发联想内部充满岩浆；认为天然气资源说明内部含有气体）。
二、新知讲解及探索
实践验证猜测老师介绍用于模拟不同内部构成情况的小球模型（实心、注水球、空心球装气体、半固体填充球），并提出挑战——不破坏小球的情况下如何判断其内部成分。学生可能会建议摇晃听声音、用工具敲击、手电筒照明或钻孔查看的方法来探究。教师可以设计一个问题链，逐步引导学生思考：
我们可以用哪些方法来判断这些小球的内部构成？（生：可以通过摇晃听声音、用工具敲击、用手电筒照明等方法。）
每种方法的优缺点分别是什么？（生：摇晃听声音简单易行，但不够准确；用工具敲击可以听到回声，但需要小心控制力度；用手电筒可以直观看到内部情况，但需要透明的小球。）
你们能预测一下哪些方法会对哪种类型的小球更有效果？（生：对液体球来说，摇晃听声音效果较好；对空心球，敲击的声音会有很大差别；对半固体填充球，用手电筒观察会有所帮助。）
分享实验过程及结果小组内讨论每种实验方法的结果，并记录下各自的结论。各小组代表分享他们的发现和理由。（例如，3号球内有液体声表明可能是液态，2号敲击回声响亮提示为空心状态，4号则可能含有某种流质材料。）教师总结各个小组的实验结论，并引导学生思考为什么不同的方法适用于不同类型的小球，以及这种方法是否可以帮助他们更好地理解地球内部的构造。
了解科学家的研究方法讲解地质学家使用钻探法获取深层信息，类似于大家所做的实验操作原理。播放一段视频演示实际应用情况，并让学生关注钻探过程中的关键步骤和技术难点。介绍地震波探测技术及其作用机理。结合动画解释地震波遇到不同介质时速度的变化如何帮助科研人员推断出地球内部层次结构。提问：为什么地震波的速度在不同介质中会有变化？这对科研人员有什么帮助？（生：地震波在不同介质中传播速度不同，比如在固体中传播较快，在液体和气体中较慢。科研人员通过分析这些变化可以推断出地球内部的不同层。）
三、深入理解地球内部架构
观看科普短片进一步了解科学上对地壳地幔地核三层划分的具体定义、特征及相互关系在观看短片之前，教师可以先简要介绍地壳地幔地核的基本概念，以便学生更好地理解短片内容。学生观看短片，并记录下重要信息。观看完后，教师带领学生讨论短片中的关键点，并回答学生的疑问。
思考讨论:如果制作一个简化版的地球模型，会选择哪些代表材料来模拟每一层？分组讨论并设计一个简易地球模型，选择合适的材料来模拟地壳、地幔和地核。每组展示他们的设计方案，并解释为什么选择这些材料。教师点评各组的设计，强调每种材料的选择依据及科学性。
四、课堂总结
回顾今天学到的知识点即通过直接观测（类似我们的小实验）、间接分析（如钻井采样、利用自