嘉定新城幼儿园分析.ppt

嘉定新城幼儿园 将对传统园林空间文化的理解以结构性的方式运用到现代建筑中，而不是着眼于视觉形式的再现。通过对地方空间文化的类型与结构研究，从深层结构层面构建了一种地方文化的可持续方式，也展开了一种蕴含地方记忆的现代性思考。 不稳定性 、 趋向趣味 、性创造性 ----儿童的几个显著心理特性 如何引导？ 如何从抽象到具象？ 嘉定新城幼儿园位于上海北部郊区一片旷野之中，和我们其它习惯于尝试分散体量的设计策略不同，这次是选择了将完整且有力的体量矗立于空旷的环境中。 建筑由两个大的体量南北并置而成，北侧这个体量是主要的交通空间——一个充满了连接不同高度高差的坡道的中庭，南侧这个体量则是主要的功能教学用房，总共有15个班级的活动室和卧室，还有一些合班使用的大教室。 户外活动场地区域 主入口区域区 以坡道为主要交通联系的中庭提供了超越日常经验的空间体验。这是一个令人兴奋的、有趣的、有活力的、有想象力的空间，是每个儿童每天在进入这幢建筑之后，再分别到各自的教室去的必经之路，这是一个被刻意“放大”了的空间体验，它揭示了这幢建筑所有与众不同之处的根源。 交通中庭 教学空间 办公空间 中庭空间内的高差变化最终以一种内在的必然性反应到建筑的南立面上。这种平面高度上的错动令这座建筑充满动感，在高差发生变化的位置还有意设置了一些向内凹的户外活动空间，一方面这加剧了高差变化在立面上的可视程度，另一方面也令传统意义上的沿水平方向展开的庭院组织模式转化为沿垂直方向展开，“庭院”及其幼儿的活动由此成为建筑立面的一部分。 空间的模糊和不确定性为这座幼儿园的使用提供了更多的可能性。 交通体量剖面 两体量的相互抽离，使得建筑的逻辑性更纯粹，利于儿童对空间的区别与理解 教学体量剖面 卧室 活动室 厕所 楼梯 基本单元 B1 1F 视线的引导 基本单元的错动形成露台 2F 3F 每层教室的标高的变化丰富了空间，赋予建筑活力，利于促进幼儿对空间创造性的理解