用乘除法两步计算解决问题.doc

二年级数学下册《用乘、除法两步计算解决问题》教学设计教具准备电脑课件 教学过程 （一）情境导入 师：师：看，（媒体出示） 学生阅读题目 师：你会解答吗？ 生汇报 师：如果我把这个问题删去，变成这样一道题，怎样求 生汇报 师：看来我们解决问题不只是通过一次计算就能解决，今天我们就来解决两步计算的实际问题，板书课题“两步计算解决问题” （二）探究新知 师：在这个美丽的季节，我们二年级一班的同学相约去游乐场玩，大家来到了湖边。 媒体出示例4情境图 学生仔细观察，理解图意 师：把你看到的信息以及理解的图的意思在小组内互相说说，再讨论一下，你能把两幅图所描述的内容组织成一道完整的数学问题吗？ 小组汇报交流 媒体出示汇报结果：有6条船，每条船坐4人，这些人又去坐碰碰车，每辆坐3人，能坐几辆？ 生朗读题目 师：要解决这个问题，我们先解决哪个问题？你能根据题意列出算式吗？（师巡视，帮助学困生） 学生列式师板书：6×4=24（人）24÷3=8（辆） 师：说说第一步6×4=24（人）表示什么意思？解决的是什么问题？ 学生回答问题 师：第二步24÷3=8（辆）表示什么意思？解决的是什么问题？ 学生回答。 师：你能把这两个算式合并成一个算式吗？ 学生在练习本上试写，一人上台板演。6×4÷3=8（辆） 师针对学生板演的综合算式提问：第一步先算的什么？表示什么意思？第二步算的是什么？表示什么意思？ 师小结：这两位同学列的算式一个是分步算式一个是综合算式，他们都是先解决一共多少人，最后再解决能坐几辆，所以属于同一种方法。 学生观察综合算式，引导学生说出运算顺序。 小结：像这样的乘、除两步的混合运算，要按从左到右的顺序进行运算。 （三）巩固练习 师：玩玩了碰碰船，大家来到了海洋馆，（媒体出示图片）可是他们在买门票时遇到了问题，我们帮他们解决一下好吗？ 媒体出示题目（6个人花了30元钱，如果8个人，该付多少钱呢？） 学生独立列式计算，思考：要想解决该付多少钱先解决什么问题？ 生列算式。 提问：第一步表示什么意思？解决的是什么问题？ 生将分步算式列成综合算式。 集体订正。 师：同学们玩得开心极了，你们开心吗？为什么？ 学生回答，总结全课。将板书补充完整（用乘、除法两步计算解决问题） 板书：师生合作