2019-2020年六年级语文上册 詹天佑教案3 语文S版-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 詹天佑教案3 语文S版 【概述】 ·《詹天佑》是小学语文S版六年级的一篇课文； ·本篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材； ·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时； （点评：吃透了教材，能带着学生走向教材，全面详尽地挖掘教材中的知识点。） 【教学目标分析】 一、知识教学点 ·学会十个生字，能正确读写词语。·学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。结合具体事例，体会詹天佑的杰出表现、爱国热情和创新精神。 ·有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ·注意收集有关的资料。 二、能力训练点·学生学会质疑问难、合作探究、积极动脑、动手、动口的能力。 ·学生学会“既动笔墨又读书”和注意收集资料的好习惯。 ·学生在读中感悟、体会并进行创造性思维练习。 三、德育渗透点： ·通过了解詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志报国的思想感情。培养民族自尊心和民族自豪感。 （点评：能把学生作为主体，从学生学习的角度提出目标；能正确领会教材的编写意图；关注三维目标的整合；目标明确具体） 【学生特征分析】 ·本节课的教学对象是水头奎峰小学六（2）班的学生。奎峰小学有90％学生是外来工子女，这个班也不例外，大部分都是来自全国各地的学生，生源不稳定，但学生思维活跃，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈； ·大部分学生能和同伴友好地合作； ·学生的写作基础较好，善于写出自己的看法、观点； （知已知彼，从上面可以看出教者对学生很了解，这有助于课堂教学“三维目标”的落实） 【教学策略与设计】 ·设计这一课我遵循了“自主、合作、乐学、创新”的教学模式。在课堂营造平等和谐的课堂气氛,让全体学生参与到学习全过程，成为学习的主人。并结合“以人为本”、“以读为本”的教学理念进行教学，让学生读中感悟，重视阅读的感受和体验，激发学生勇于提出自己的看法和疑问，发展学生个性和创造性思维，实现知识教育和发展教育的双重价值。 ·教学方法：直观演示法（信息技术与语文学科整合的方法）、自主探究法、朗读感悟法 （教学方法多样、灵活，能用新课程语文理念——以人为本、以读为本；重视阅读及创造性） 【教学资源与工具设计】 １.教学环境：多媒体环境。２.资源准备：教学PPT。 教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 引入 诱发情感 课件 乘火车观光 B G 把学生带入角色 2′ 自制 中心句 理解 课件 课文中的句子 J B 为全文提供线索 2′ 自制 指导朗读 情感 课件 需指导朗读的重点句子 I H 有感情地朗读课文 4′ 自制 铁路施工示意图 理解运用 课件 三种施工方法 F G 再现情境 突破难点 5′ 自制 总结升华 情感 录像 国歌 B C 激发学生“为中华之崛起而努力读书” 2′ 网上 拓展练习 理解掌握 课件 选做题与兴趣题 K H 课堂的延伸 2′ 自制 （教学课件使用合理、恰到好处犹如画龙点晴；既再现了情境又突破了难点；让学生在适当的情境中感受到了爱国主义教育） 【活动过程设计与分析】 教学过程： 一、复习引入，直奔中心，引发探究 １.（课件创设同学们乘火车观光的情景）同学们，想亲身领略万里长城的雄伟气魄吗？今天，咱们就登上北行的列车吧。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像，他就是最早主持修筑铁路的中国工程师詹天佑。 设计意图：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。 2.请小记者汇报在“京张铁路访谈”活动中，了解到詹天佑在修筑铁路时遇到的困难。 设计意图: 以小记者采访汇报的形式，激发学生说话的兴趣，既是上节课“京张铁路访谈”活动的延续，也是复习铺垫的内容，更为突出詹天佑“杰出”和“爱国”奠定情感的基调。 3.你最佩服詹天佑什么？齐读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。本节课，你想了解些什么问题？ 设计意图：抓中心句展开教学，体现训练的整体性。这对全文来说起到了居高临下，总揽全局的作用。 二、朗读感悟，合作探究，欣赏詹天佑的人格 １.初读课文，整体感知。快速浏览课文第三部分，课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例？ ２.朗读感悟，欣赏人格。 ⑴用自己喜欢的方式读课文，找出体现詹天佑杰出、爱国的句子，遇到感受深的地方可以写写你体会。 ⑵小组交流，结合课前搜集的资料谈感受。 ⑶汇报交流，深悟感情。　 展示个性化的朗读，重点采用个别朗读的方式，结合师生的评价及自评。穿插集体朗读和老师范读。