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浅谈班主任班级管理工作

作者：王浩

来源：《中国教育探讨与实践》2010年第05期

????????摘要:爱心是一个班主任管好班级的基础,只有爱学生,学生才会信任你。教育学生是一个特别复杂的工作,要求我们教师不仅要有知识,同时对待学生还要有一定的耐心。

????????关键词:班级;班规;班干部

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????????在生活中,你可能会遇到这样的事,两个人做同样的一件事,花同样多的力气,但收效却不一样。这是为什么?答案很明确。收效不大的人没有抓住关键!我觉得班主任要做好班级管理工作必须做好以下几点:

????????一、营造一种家庭式的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力

????????师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”,“爱是打开学生心灵的钥匙”,这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师,信其道”,班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱,我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时,想办法帮助解决;在他们出现思想问题时,找他们谈心,耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系,取得家长的密切配合。在我们共同努力下,学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代,逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

????????二、制定一套人性化班级管理制度,让班级管理充满“人情味”

????????俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”,“班风正,学风盛”,班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反,多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的积极性,学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外,“人无完人”,我们应该允许学生犯错,班规的制定不需面面俱到,但要不影响学生的个性发展,不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚,可先提醒、后警告,或罚以娱乐节目等等。

????????对于新班级,开始阶段的常规工作抓得好,就能为以后的深入教育打下基础,班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了,同学们的集体荣誉感增强了,班级的综合评比也就会有很大的进步。

????????三、建立一支优良的班干部队伍,使班级“分权”、“分层”合作

????????中职的孩子较为单纯,有着强烈的表现欲望,都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几個同学手中,既不利于培养学生的自尊心和自信心,又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围,并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”,班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约,力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

????????四、要做一个出色、成功的班主任,必须要有“三心”,那就是爱心、耐心和责任心

????????(一)对待学生要有爱心。

????????爱心是一个班主任管好班级的基础,只有爱学生,学生才会信任你,记得我原来带过一个学生,他家里很贫穷,并且他的母亲精神有问题,可能因为这些原因,他一直都很自卑,学习也不太积极,并且在班上经常搞恶作剧。但是我对他的关爱改变了他。那是一个寒冷的早晨,我在教室上早读,在走动的过程中,发现这位学生竟然光着脚没穿袜子坐在教室里上课,我二话没说,立刻到商店里买了一双棉袜,把他叫到我的办公室里让他穿上,他当时感动得泪流满面,对我说“谢谢你,老师!”,我拍了拍他的肩膀对他说:“到教室好好学习吧!命运是靠自己改变的!”从此,他好像明显变了一个人,不但自信起来了,而且学习也直线上升。我想,这就是爱心感化的结果吧!

????????(二)对待学生要有耐心。

????????教育学生是一个特别复杂的工作,要求我们教师不仅要有知识,同时,对待学生还要有一定的耐心,尤其是学生犯错误时,我们教师不能只是一味的批评指责,而要找到其错误的根源,然后耐心进行教育转化,让他认识到自己的错误,然后主动改正。

????????记得我班里有一个学生在数学课上掏乱,气的数学老师讲不下去了。我知道后对这名学生进行了耐心的教育。“班上还有那么多同学要上课,你这样做对吗?老师辛苦的备课、讲课,而你却什么也没学到,还捣乱,你的这种做法对得起老师吗?这是对老师的不尊重你知道吗?”经过长时间的交谈,这名学生深感内疚,主动找到数学老师承认错误,决心好好学习。数学老师也改变了教法,全班学生很快接受了。

????????(三)身教重于言教,班主任要有责任心。

????????孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,作为教师,我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,尤其是中职学生,他们的模