PBL教学法在医学留学生免疫学教学中的应用.pdf

·52· PBL教学法在医学留学生免疫学教学中的应用 邸大琳，秦浩，牟东珍，孙萍，魏兵，王丽娜，鞠吉雨+ (潍坊医学院，山东潍坊261041) [摘要] 目的：探讨PBL教学法在医学留学生免疫学中的应用效果。方法：教学对象随机分为2组， 分另0接受PBL教学和传统的授课方式。授课结束后比较两组学员免疫学实验课成绩与理论课成绩。结 具有显著性(PO．05)。结论：PBL教学法能有效提高医学留学生的免疫学授课效果。 [关键词】PBL教学法；医学留学生；免疫学；应用 [中图分类号]G642．4[文献标识码]A 一、前言 实验数据以石±s表示，采用sPSs12．O软件进行统计学 近年来，随着我国改革开放的不断深入以及国际地位和 分析，Student’st检验进行组间比较，以P0．05为差异有 影响力的不断提高，来华求学的留学生呈逐年增加的趋势， 统计学意义。 来华留学生的教育也已成为各高校教学工作中的一项重要 三、结果 任务¨’。自2003年起，本校免疫学教研室逐渐承担来自印 PBL组实验成绩与理论成绩分别为27．1±0．4和90．1 度、巴基斯坦、尼泊尔等国留学生免疫学实验课以及理论课 ±0．8；对照组实验成绩与理论成绩分别为23．8±0．7和 的教学任务。免疫学是当今医学前沿阵地之一，如何掌握免 56．2±0．8，PBL组学生的成绩优异对照组学生，差异有统计 疫学是摆在每一名医学生面前亟待解决的问题。为取得更 学意义(P0．05)。 好的授课效果，采用PBL教学模式对来华留学生进行授课， PBL组学生普遍表示赞同或认可PBL教学法，认为新的 即以问题为基础(Problem-B鹳ed Le锄ing，PBL)的教学法旧J， 教学法激发了学习兴趣，提高了学习效率，培养了创新思维 并与传统的教学模式比较，探讨PBL教学法在医学留学生免 能力，满意度为90．1±0．8；对照组相学生的满意度为87．3 疫学教学中应用效果。 土1．5，两组间比较差异无统计学意义(P0．05)。 二、研究对象与方法 四、讨论 (一)研究对象与分组。 教学对象均为本校招收的来自印度、巴基斯坦、尼泊尔 玛斯特医学院首创的一种教学模式，直译为“以问题为基础 等国的留学生共计64人，将其随机分为两组，每组32人，分 的学习”，这种教学方法强调从提出问题人手，让学生根据已 别接受PBL教学和传统教学。 有的知识，有针对性地去探索新知识，在理解问题、分析问题 (二)研究方法。 以及解决问题的过程中不断收获新知识∞引。PBL教学法自 两组学生的教学内容、进度、学时以及教师等完全相同。 20世纪80年代传人我国以来，已逐渐应用于医药院校教学 对照组按传统授课模式进行教学。PBL组教师根据免疫学 中的各个方面，并取得了良好的授课效果H引。 课程特点，在理论课或实验课之前事先准备与授课内容有密