教育教学论文 农村中小学信息技术教育教学中存在的.doc

农村中小学信息技术教育教学中存在的 主要问题及对策 贵州省长顺县摆所镇中学 王芳 [摘要] 随着农村中小学信息技术课的不断开设和完善，在加快普及基层中小学，尤其是农村中小学信息技术教育的过程中存在着许多问题，严重影响了信息技术建设、发展速度和水平。由于农村地区地域广阔，社会经济发展相对缓慢，信息化教育水平较低，尤其是处于偏远地区的农村中小学，信息技术教育还处于刚刚起步阶段，虽取得了一些成绩，但与城市及经济发达地区相比，困难重重，本文阐述了农村中小学信息技术教育的现状和存在的一些问题，希望有关部门能够重视农村中小学信息化的建设。 [关键词] 农村中学 信息技术 存在的问题 对策 一、农村中小学信息技术教育现状　　随着农村中小学信息技术课的不断开设和完善，在加快普及基层中小学，尤其是农村中小学信息技术教育的过程中存在着许多问题，严重影响了信息技术建设、发展速度和水平。由于农村地区地域广阔，社会经济发展相对缓慢，信息化教育水平较低，尤其是处于偏远地区的农村中小学，信息技术教育还处于刚刚起步阶段，虽取得了一些成绩，但与城市及经济发达地区相比，困难重重，本文阐述了农村中小学信息技术教育的现状和存在的一些问题，希望有关部门能够重视农村中小学信息化教育的建设。目前农村信息技术教育存在的问题具体表现以下诸方面： （一）对信息技术教育认识不足。虽然在新课标中强调了信息技术的重要性，但由于信息技术课是一门新兴的学科，各地设备情况不同，教材使用情况也各不相同，没有明确的评价机制，课堂结构，教学模式等还需教师不断探索、研究。广大教师普遍认为，信息技术课的地位低于其他学科，信息技术教师业绩难以量化，学校领导对信息技术教育课认识也缺乏一定的认识，认为上不上不影响升学。现在几乎所有信息技术教师都兼任打字、计算机室管理，校园网维护等职或者纯粹属于“客串”，而考核时不会考虑在内，使得信息技术教师工作热情大减。 （二）忽略信息技术的内涵，注重信息技术的使用形式。广大农村中学对信息技术的使用，认识不够，大部分流于形式。平时不用，只是在公开课、参赛课时才使用，操作不熟练，甚至出现错误操作等现象；即使平时使用，也只是一些简单的图片展示，等同与卡片或挂图，不能够真正体现信息技术在学科教学中的真正价值。 （三）严重缺乏专业信息技术教师。目前农村中学信息技术教师普便存在两个极端：一种是由计算机专业、信息电子专业等相关专业的毕业生任教，他们专业知识扎实，技术熟练，但缺少学科教学以及与其他学科整合的理论、特点、方法等，使学科教学法成了无源之水，缺乏理论深度；另一种是学校缺乏信息技术专业师资，让其他学科教师兼任或转行，专业知识可想而知，自己实践都难，教学上只能是现学现卖，更谈不上对其他老师的培训和指导了。信息技术教师的生存状况令人担忧，在学校中往往扮演着多种角色，既是信息技术教师，又是机房管理员，电脑维修工，还要维护校园网，给其他老师制作课件，甚至还兼着学校的打字员、电工等等。以至于信息技术教师大都忙于应付这些杂事，而没有时间和精力去专研如何做好教学工作，更谈不上专业发展，这是困扰许多信息技术教师的一个难题。 （四）教师队伍整体信息素养有待提高。农村教师中、老年偏多，青年教师偏少，部分教师思想落后，接受新事物和新知识慢，加上农村学校设备落后，实践机会少等原因，阻碍了农村教师整体信息素养的提高。 （五）资金投入严重不足，基础设施薄弱。资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，少数农村学校资金不足，没有能力满足教学需求，有的学校仅有两三台计算机，有的学校则是将先进地区单位淘汰下来的计算机购进，更谈不上设备升级和更新了，而能够开展信息技术教育的地方，绝大多数也是硬件设施不齐。就我所在的学校而言，然10年前有一个配置简单的机房，但学校700余人，30台电脑的机房每次上课都两三个同学共用一台电脑，数量是远远不能满足学生的学习需求，还有其它的一些附属设施也不配套。而现在因种种原因，几年前学校的信息教育室就已经是有房没机了，而学校课程表上的信息技术课只是一个虚设，连课程都上不了，何谈信息技术教育啊，原来的信息技术老师都去上其它科目去了。相信这样情况的学校不是个案，在我们农村这样的条件是很不利于开展计算机信息技术教育教学工作的，虽然也是还有部分学校已经初步拥有了信息技术教育的条件，修建了诸如多媒体教室，计算机教室等硬件设施，但学校在课程安排上限制了学生只能在上课时才能用得上这些设备，以至于这些设备除了上课以外的大部分时间就被闲置起来，没有充分发挥其有效的作用。另外，还有很多学校只知道买进电脑，却不懂得要经常对机器进行维护，硬件的老化或者损坏，校方不重视或者没有配套相关资金，配件得不到及时更新，有些信息技术教师自己也是半路出家，遇到故障不懂维修，致使很多设备闲置没用，慢慢淘