初中信息技术教学论文 信息技术教育中中小学信息素养培养创新教学方法.pdf

信息技术教育中中小学信息素养培养的创新教学方法 摘要：信息技术教育，是一种培养人的活动，是以发展人为核心，以人的可持续教育为根本 目标。信息技术课程不应只是计算机基础知识的讲解，而应在信息技术教学过程中培养学生 获取信息、处理信息和创新信息的能力。本文针对目前信息技术教育中出现的问题，探讨信 息技术课程中培养学生信息素养的创新教学方法。 关键词：信息技术教育；信息素养；创新教学法 一、信息素养的涵义 信息素养目前的涵义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估 和使用信息。主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等 方面。中小学信息技术课程具有较强的综合性，它涉及众多的边缘和基础科学，兼有基础文 化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。 中小学信息技术课程实施过程中，应克服单纯学习技术的观点，加强对学生使用信息技术的 人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术， 即全面提高学生的信息素养。教育部２０００年１１月下发的《中小学信息技术课程指导纲 要（试行）》将中小学信息技术教育的目标规定为培养中小学生的信息素养，并且认为信息 素养应当包含以下几个方面： ①信息意识：即使用信息技术解决工作和生活的问题的意识，这是信息技术教育中最重要的 一点。 ②信息常识：即信息科学技术常识，促使学生阅读有关的信息文章，参加有关讨论，便于了 解信息技术的发展与应用。 ③信息能力：包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力， 信息系统的分析与查错能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。 ④信息道德：培养学生具有正确的信息伦理道德修养，使他们能够遵循信息应用人员的伦理 道德规范，不组织和参与非法活动，并知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。信 息素养教育包括计算机运用技术、网络运用技术和信息检索技术的教育以及信息意识、信息 观念、信息道德、信息法规等方面的教育。它并不是一种纯粹的技能教育，而是要培养学习 者具有适应信息社会的知识结构，开发学习者可持续学习能力、创新能力和批判性思维能力 的素质教育。 二、信息技术课中，中小学生信息素养的培养目标 中小学生的信息素养教育应遵循中小学生的生理条件、学习心理规律，以发展学生的创新精 神、实践能力和社会适应能力为立足点，促进学生文化素质的提高。具体目标为： ① 学生能够熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具的使用。 ② 学生能够根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用各 种获取信息的方法。 ③ 学生能够对收集的信息进行归纳、分类、鉴别、存储记忆、分析综合、抽象概括 等处理。 ④ 学生能够在信息搜集的基础上，准确地概述、综合、改造和表述所需要的信息。 ⑤ 学生能够在多种收集信息的交互作用中创造新信息，达到运用信息的最终目的。 ⑥ 学生能够具有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力， 能够自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀。 三、中小学信息技术教育中存在的问题 1、重工具性轻文化性。 很多信息技术教师在课堂教学中主要是教学生操作步骤与要领，掌握软件的操作，而忽视学 生使用这种工具进行学习、体会应用信息工具对学习与生活改善的策略与方法，忽视信息素 养的培养。教学内容过分强调“实用”；教材像“软件使用说明书”；课堂像“短期电脑培 训班”。 信息技术自它诞生那一天起，其教学内容就一直在变，因此其“课程标准”也很难 像其他一些基础学科那样相对固定。几年来这门课程内容的变化：计算机基础知识、电子表 格与文字处理等应用软件的使用、编程语言和数据库构成了其基本内容。编程语言从 Basic 到 QBasic、Visual Basic；数据库从 DBASE 到 FoxBASE、Access；电子表格从 CCED 到 Lotus 1-2-3、Excel；字处理从 WordStar、UCDOS 到现在的 WPS、Word……随着计算机网 络及软硬件技术的发展，最近的课本中又增加了因特网基础与网页制作、多媒体制作等相关 知识和各种时髦小软件的应用，如 NetAnts、ACDSee 等。多年来，我们的课本就像是各种计 算机软件简易使用说明书的大汇编，我们的课堂就像是各个软件公司举办的一连串培训班。 我们的课程安