（2024年秋季版）山东省郯城县红花镇初级中学七年级道德与法治上册 6.2 走自立自强之路说课稿 鲁人版六三制[001].docx
（2024年秋季版）山东省郯城县红花镇初级中学七年级道德与法治上册6.2走自立自强之路说课稿鲁人版六三制
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《（2024年秋季版）山东省郯城县红花镇初级中学七年级道德与法治上册》第6.2节“走自立自强之路”，主要内容涉及自立、自强的重要性以及如何培养自立自强的品质。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的道德观念、个人品质培养等内容密切相关。学生在小学阶段已经接触过一些关于自立、自强的相关概念，本节课将在此基础上，进一步深化学生对自立、自强重要性的认识，并指导学生如何在实际生活中践行自立、自强。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的道德品质和社会责任感，提升学生的自我认知和自我管理能力。具体目标包括：1.培养学生树立正确的价值观，理解自立自强是个人成长和社会发展的基石；2.增强学生的自我意识和自我激励能力，学会在困难面前保持积极向上的态度；3.培养学生独立思考、自主解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生经过小学阶段的道德与法治教育，已经具备一定的道德观念和社会常识，对自立、自强等概念有一定的了解。但在本节课之前，他们可能对自立自强的内涵和具体实践方式的理解还不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自我成长和未来规划充满好奇，对如何成为一个自立自强的人有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂讨论、案例分析等方式积极参与学习。学习风格上，既有善于独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对自立自强的概念理解不够深刻，难以将理论与实践相结合；在学习过程中，可能会遇到面对困难时缺乏信心、意志力不足等问题；此外，学生在日常生活中可能缺乏锻炼自立自强的机会，导致实际操作能力不足。针对这些问题，教师需引导学生深入理解自立自强的内涵，通过实践活动提升学生的实践能力。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有《（2024年秋季版）山东省郯城县红花镇初级中学七年级道德与法治上册》教材，以便查阅相关内容。
2.辅助材料：准备与自立自强相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需实验器材。
4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于自立自强的定义、意义和培养方法。
设计预习问题：围绕“自立自强”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为自立自强对于个人成长有什么重要意义？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果或参与讨论的情况来了解预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自立自强的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何在家务劳动中体现自立自强的品质。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解自立自强的相关内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“走自立自强之路”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个关于自立自强的人物故事，引发学生的共鸣。
讲解知识点：详细讲解自立自强的内涵、重要性以及培养方法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何通过设定目标、克服困难来培养自立自强的品质。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握自立自强的技能。例如，让学生模拟在家庭中承担责任，体现自立自强的行为。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验自立自强的知识应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自立自强的知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自立自强的技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解自立自强的知识点，掌握培养自立自强的技能。
通过合作学习，培