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探究式教学【设计思路】《修鞋姑娘》(北师大)

一、教学背景与目标

(1)在我国，探究式教学作为一种重要的教学方法，已经越来越受到广大教育工作者和学生的关注。以《修鞋姑娘》为例，这是一篇北师大版教材中关于劳动人民生活的优秀课文，它不仅展现了劳动者的辛勤与智慧，还蕴含着丰富的情感教育和道德教育元素。据调查，学生在学习这类课文时，往往对劳动者的生活状态和内心世界充满好奇，这种好奇心正是实施探究式教学的重要契机。例如，通过对修鞋姑娘这一角色的深入剖析，学生可以了解社会分工、职业道德等多个层面的知识。

(2)针对目前我国中小学教育中普遍存在的重理论轻实践、重知识轻能力等问题，探究式教学提出了一种以学生为中心的教学模式，强调学生通过自主探究、合作学习等方式获取知识、培养能力。在《修鞋姑娘》的教学中，教师可以设计一系列探究活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在真实或模拟的情境中体验劳动者的生活，从而加深对课文内容的理解和感悟。根据相关数据显示，实施探究式教学能够有效提高学生的学习兴趣和参与度，平均提高学生成绩10%-15%。

(3)在《修鞋姑娘》的探究式教学设计中，教师需关注以下几个方面：首先，明确教学目标，即通过学习这篇课文，使学生了解劳动者的艰辛，树立正确的劳动观；其次，创设丰富的教学情境，如组织学生参观修鞋店、采访修鞋师傅等，让学生身临其境地感受劳动者的生活；最后，注重评价方式，采用多元化评价体系，关注学生在探究过程中的表现和成果。以某地区一所学校为例，在实施《修鞋姑娘》探究式教学后，学生对劳动者的认识和尊重程度有了显著提高，学校组织的劳动实践活动中，学生的参与率和完成质量也得到明显提升。

二、教学过程设计

(1)教学过程设计应以《修鞋姑娘》课文内容为基础，围绕教学目标，合理安排教学环节。首先，在导入环节，教师可通过多媒体展示修鞋工作的场景，引发学生兴趣，并提出引导性问题，如“你们认为修鞋工作是怎样的？修鞋姑娘在工作中会遇到哪些困难？”以此激发学生的思考。随后，进入新课学习阶段，教师应引导学生通过阅读课文，了解修鞋姑娘的生活状态和内心世界，同时结合课文中的细节描写，让学生体会劳动者的辛勤与智慧。

(2)在探究活动环节，教师可以设计以下活动：首先，分组讨论，让学生就课文中的修鞋姑娘形象、劳动价值等话题进行深入交流；其次，角色扮演，让学生扮演修鞋姑娘，体验劳动者的生活，进一步理解课文内容；最后，情景模拟，教师创设一个模拟修鞋店的场景，让学生在模拟环境中完成修鞋任务，培养他们的动手能力和团队合作精神。此外，教师还需适时提供辅助材料，如修鞋工具、修鞋工艺介绍等，以丰富学生的知识储备。

(3)在总结与反思环节，教师应引导学生回顾整个教学过程，总结探究活动的收获与不足。首先，让学生谈谈自己对修鞋姑娘这一角色的认识，以及通过本次活动对劳动的理解；其次，教师点评学生的表现，指出他们在探究过程中的亮点和不足，并给予针对性的指导；最后，布置课后作业，如撰写一篇关于劳动者的作文，或者设计一份关于劳动节的活动方案，让学生将所学知识运用到实际生活中。通过这一系列的教学过程设计，旨在培养学生的探究能力、团队合作精神和劳动意识，使他们在学习过程中获得全面而深入的认识。

三、探究活动与实施

(1)探究活动与实施阶段是《修鞋姑娘》教学的核心环节。在这一阶段，教师可设计以下活动：首先，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对修鞋姑娘这一角色的看法，以及从修鞋工作中感受到的劳动价值。据一项调查显示，参与讨论的学生中有80%表示对修鞋工作有了新的认识，对劳动者的尊重和敬佩之情显著提升。其次，开展角色扮演活动，让学生扮演修鞋姑娘，体验劳动者的工作过程。例如，在一个班级中，通过角色扮演，学生平均提高了对劳动的理解深度，从原来的60%提升至85%。

(2)在实施探究活动时，教师还需注重以下两点：一是创设真实情境，如邀请修鞋师傅到校进行现场演示，让学生直观感受修鞋工作的过程；二是引导学生进行深度思考，如提问“修鞋姑娘在工作中面临的最大挑战是什么？”通过这些问题，学生能够更深入地理解劳动者的不易。以某中学为例，在实施此类探究活动后，学生对劳动者的理解度提高了20%，且在随后的社会实践中，学生主动参与劳动的比例增加了30%。

(3)为确保探究活动的有效实施，教师还需关注以下几点：一是合理分组，确保每个小组都有不同能力的学生，以促进团队合作；二是提供必要的资源支持，如修鞋工具、资料等，以便学生能够顺利进行探究活动；三是及时反馈，教师应关注学生在活动中的表现，给予及时的表扬和指导。例如，在一次探究活动中，教师通过及时反馈，帮助学生纠正了在修鞋过程中的一些错误操作，使得活动效果得到了显著提升。通过这些措施，探究活动得以顺利开展，学生在活动中不仅获得了知识，还培养