2019春二年级语文下册第三单元第9课珍妮的帽子教学设计1冀教版.doc

2019春二年级语文下册第三单元第9课珍妮的帽子教学设计1冀教版 教学目标：　　知识与技能：　　1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。　　过程与方法：　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。　　情感、态度与价值观：　　帮助学生建立人与人之间的关爱的之情。　　课前准备：　　生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。　　教学过程 　　一、激趣引入：　　1、师：同学们，你们看画面上的小同学怎么都戴着帽子呢？想不想知道发生了什么事？　　请同学们打开课本。　　2、板书课题：珍妮的帽子。　　激发学生学习的兴趣，调动求知情感，为更好地学习课文，体会情感打下基础。　　二、读文识字：　　1、从文章题目引导学生质疑。　　2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。　　3、生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。　　4、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。　　5、课文的朗读情况。　　利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。　　教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。　　三、理解课文：　　1、教师感情范读。　　2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。　　3、教师顺着学生的疑问分析课文（让学生在读中悟）　　解决以下问题：　　（1）、故事的线索是什么？为什么以珍妮的帽子做线索？　　（2）、你从课文的那些地方感受到了老师和同学对珍妮的关爱？（段、句、词）　　（3）、珍妮的感受是怎样的？　　（4）、如果你是珍妮你会对老师和同学说些什么？学生畅所欲言。　　（5）、带着感情再读课文。　　从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习的主体，采用合作互助的形式自己解决问题，让学生们感受学习的成功与喜悦。　　四、书写生字：　　1、重点指导“班”、“迟”两个生字。　　2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。　　观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。　　五、课外延伸：　　1、读一读课下有关描写人与人之间的关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王”。　　2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。 附送： 2019春二年级语文下册第三单元第9课珍妮的帽子教学设计2冀教版 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课16个生字，会写10个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，能借助字典独立读文。 3.培养学生关心别人的情感。 教学重难点：学习生字词，理解课文内容，懂得尊重、关爱他人。 教学过程： 一、导入新课 1. 师生谈话：你们喜欢帽子吗？平时什么时候戴？有一个班的每一个孩子都戴了帽子来上学，而且样式各种各样，这是怎么回事呢？ 2.出示课题　９《珍妮的帽子》 二、初读课文，识记生字 1.师范读课文，学生注意听生字的读音。 2.学生自由读文，勾画出文中的生字生词。 3.学生读勾画的生字生词。 4.根据自己喜欢的方式自由识记生字生词。 5.教师检查学生的识记情况。 6.逐段检查读文。指名读文。 三、再读课文理解课文内容 学生自由读文，思考：这篇课文写了一件什么事？ （一）学习一段 1.疾病使珍妮发生了哪些变化？ 比以前更瘦小,不如往常活泼,美丽的金发也快掉光了。 2.指导朗读：多么可怜，多么让人同情的小姑娘啊！让我们带着对她的同情 读这一段吧！ （1）自由读 （2）指名读 （二）学习二段 1.当珍妮快来上课时，海轮老师郑重地宣布了一个什么决定？ 从下星期开始，学习认识各式各样的帽子。每位同学都要戴自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好。 要求学生自己根据生活实际理解“郑重” 的意思，根据生活实际理解“宣布”的意思。 2.指导朗读：海伦老师郑重宣布的话要用什么样的语气读？ （1）自由试读 （2）指名读 （三）学习三段 1.珍妮来上学时，她的心情是什么样的？ 借助字典理解：“忐忑不安”的意思。 2.珍妮为什么戴帽子来上学？ 她的头发快掉光了，不戴帽子会很难看。 3.她戴了帽子后的心情为什么忐忑不安？ 怕同学们看到她戴帽子感到奇怪，会看她的帽子，更怕别人发现她帽子下的秘密。 4.中是怎样描写她当时的样子的？找出相关句子读一读。 “她站在教室