我的秋天图画作文.doc

我的秋天图画作文 第一课时《秋天的图画》教学设计 一、教学目标设计 1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。 3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。 二、教材内容及重点、难点分析 《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。 三、教学对象分析 根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。 四、教学策略及教法设计 根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。 五、教学媒体设计 1、多媒体课件：教学开始，创设氛围 演示课文内容及相应景色 2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。 一、课前导入，创设情境 1、导语：同学们，上节课我们初步学习了秋天的图画，这节课老师还想带同学们去秋天的田野去走一走，看一看。 你们想欣赏秋天美丽的图画吗? 2、课件演示：学生欣赏秋天的景色图片（课件） 3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答) 4、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗? 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。 2、检查读书情况(指名读) 3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们去神奇的果园。 让神奇的果实飞到你的手心。 【{出示字卡}如果读对了就可以摘到果实，其他的同学注意如果读对了记得跟读】 4、生字宝宝真调皮，看他们钻到句子中去了，你还会读吗？把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，然后读给你周围的同学听听。你那组哪个同学读不好的，大家帮帮他。(指名读) 4三、精读课文，欣赏秋天 1、课件出示课文内容 （1）谁愿意把课文读给大家听（指名读） （2）出示第二句 A找出表示动作动词， B找出表示颜色的词 C高粱是什么颜色的？ D加上动作读一读。 2、课文中还有三个句子，自由读。 {你喜欢哪句？} (学生读一句，课件出示相应句子和画面) 课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。 (提示：你喜欢不喜欢秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息) 课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。 (提示：看要读的快而响，，勤劳的人们画出秋天的图画，要读出赞美、自豪的语气)，为什么喜欢这一句! 课件演示：出示第三句话 (提示：这是个什么句子?谁会读?) 4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。 5、美丽的图画是谁画出来的？你想对勤劳的人们说些什么？ 4、你喜欢这幅美丽的图画吗？为什么？ 引导从颜色美，动态美的角度说出喜欢的原因。） 5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵) a指名背，其他同学做小听众。 B加上动作背 C齐背（配乐） 6勤劳的人们画出了秋天的图画，在我们这里秋天还有什么？（玉米、栗子、南瓜、豆角、西兰花、柿子、谷子） A模仿第2句写一写（课件出示） （玉米、栗子、南瓜、豆角、西兰花、柿子、谷子、、、、、、、） ）挂起金黄的灯笼，（ ）露出红红的脸颊。（）翻起红色的波浪，（ ）举起燃烧的火把。（ ）结出颗颗小珍珠。 7、展示秋天图画 这是一位同学收集到的图画，它是一个植物标本，上面还写着字呢？谁能读给大 家听 在美丽的秋天里你做过什么？ 8小结 是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野