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教育传播学 第一章 绪论 第一节 传播 “每一位传播学家都有一个属于自己的传播定义”，可见传播的定义很多。美国传播学家丹斯教授在《人类传播功能》中提到，至1976年，传播的定义已有126种。 传播学鼻祖施拉姆：“传播就是对一组告知性符号采取同一意向”。强调了传播者与受播者对符号的共有性和共享性。（共享的是信息而不是符号）——共享说 奥斯古德：“传播就是一个系统，通过操纵可选择的符号去影响另一个系统”。强调传递信息的目的性和影响性，并据此来检测传播活动是否进行及传播效果。——影响说 理兹：“传播是一个来源透过对讯息的传达，能使接受者引起反应的过程”。该定义显然受“刺激—反应”的心理学理论的影响，强调了传播的广泛性和受者反应性。——反应说 瓦茨罗维克：“在互动的情境中，有讯息价值的所有活动都是传播”。强调传播者与受播者之间的信息传递是双向的和互动的。——互动说 希伯特：“传播的确可视为一个过程，…传播是一个恒动的过程，用以运送意义，传递社会价值，并分享经验”。强调连续性与完整性以及传播效果。——过程说 南国农、李运林：“传播是人们通过符号、信号，传递、接收与反馈信息的活动；是人们彼此交换意见、思想、感情，以达到互相了解和影响的过程；世界处处充满了传播现象，生命的每时每刻都在进行传播活动，生命不息，传播不止”。 正确理解传播的定义 传播是人类的活动。 传播是一种以发出刺激为开头、以产生反应为结果的过程。没有反应，不算传播。 传播是一种互动的：有传播者的信息传递活动，又有受播者的接收活动，两者不可或缺。 传者、受者、信息、通道等是传播的基本条件。 人的大部分行为者可以是传递信息的媒体。 传播的目的，在于分享信息，互相影响建立共识，不断调节各自的行为变化。 广义的传播，包括一种机器影响另一种机器程序的信息传播，即机器的传播，当然也包括自然界动物、植物之间的信息传播。 人对人的传播 包括人际传播、组织传播、大众传播和教育传播。 人际传播：指个人与个人之间的信息交流活动。 人际传播可以是面对面的直接传播，也可以是以媒体为中介的间接传播。面对面的传播主要以语言表达信息，或用表情、姿势来强化补充语言的不足。以媒体为中介的传播，使用的媒体主要有：电话、电视、书信、网络等。 人际传播的目的是：(1)了解别人，并使别人了解自己，以实现彼此沟通，建立和谐的关系；(2)进一步认识自己，从了解别人对自己的反应中，不断调节自己的行为和生活态度，使之符合社会的需要。 组织传播： 是组织与组织之间、组织内部成员之间的信息交流活动。 组织传播的目的是：(1)与其它组织达成有效的沟通，增进了解，建立良好的关系；(2)使组织内部成员贡献出自己的心力，并和睦共处，以共同的行动促进共同的利益。 大众传播 是传播者用专门编制的内容，通过媒体，对广大受众进行信息交流的活动。 注意：信息内容、传播者、受传播者、媒体。 传播的目的：从多方面影响受众，使之接受和认同传播者的意向。 人的内在传播 人身上可以有两个“我”：“我A”和“我B”，或“感性的我”和“理性的我”、“现在的我”和“过去的我”、“公开的我”和“秘密的我”。人的内在传播就是这两个“我”之间的信息交流活动。“我A”将信息经过神经通道传给“我B”，“我B”对接收到的信息进行加工处理，并作出反馈。如下图： 传播的功能 较有影响的是LASSWELL和SCHRAMM的传播功能说。 拉斯威尔在他的《传播在社会中的结构和功能》一文中，提出传播有三大功能： 监视环境：通过传播，人们不断获取信息，并了解自己所处环境。 应付环境：人们对所了解的各种社会情况，作出解释，并制定对策。 传递遗产：将社会遗产，传递给年轻一代。 宣伟伯（施拉姆）将传播的功能概括为三个方面：政治功能、经济功能和社会功能。 南国农、李运林的传播功能 传播的主要功能是：沟通、协调、教育、娱乐。 沟通：通过传播，使传播者与受播者之间沟通信息，使之互相了解，建立关系，发展友谊。 协调：通过传播，可以协调个体或群体的行为。 教育：教育主要是传递前人的思想、经验、知识与技能等，这是一种有目的有组织的系统的传播行为。 娱乐：传播的娱乐功能十分明显。音乐、戏剧、小说、绘画等多种文艺传播形式，都具娱乐的功能。据调查，上海人为了娱乐看电视的占82.1%。 第二节 教育传播 教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。是教育者和受教育者之间的信息交流活动。 教育传播是人类传播活动的一种特殊表现形式。 教育传播与大众传播的差异 (一)大众传播的目的，主要是通报消息、提供娱乐、宣传教育。教育传播的目的，主要是培养合格公民、造就优秀人才。 (二)大众传播的对象，主要是成年人为主体的一般大众