以学生为文体的作文评改研究的开题报告.docx

以学生为文体的作文评改研究的开题报告 一、选题背景与意义 作文是学生语文学科中的重要组成部分，是提升语言表达能力和思维能力的核心环节。然而，学生在应对作文时经常出现几个问题：语言表达不够清晰、思路跳跃、逻辑混乱等。为提高学生的作文水平，对学生的作文进行评改成为语文教学中不可或缺的部分。然而，目前针对学生作文的评改方式大多采用传统的老师直接批改方式，容易出现点评过于泛泛而谈、缺少个性化指导等问题。因此，本研究将探索一种新的评改方式，即以学生为文体的作文评改，旨在提供更具有针对性和个性化的作文指导方式，促进学生作文能力的提升。 二、研究目的和研究问题 本研究旨在探究以学生为文体的作文评改方式的可行性和有效性，具体研究问题包括： 1. 以学生为文体的作文评改方式的定义和实现方法； 2. 以学生为文体的作文评改方式对学生作文水平、情感和学术态度等方面的影响； 3. 以学生为文体的作文评改方式优化教师批改方式的途径。 三、研究方法与过程 本研究将采用实验研究法，通过对实验组和对照组的比较，探究以学生为文体的作文评改方式在提高学生作文水平、情感和学术态度等方面的影响。具体实验过程如下： 1. 确定实验组和对照组。实验组将采用以学生为文体的作文评改方式，对照组将采用传统的老师直接批改方式。 2. 实验前，先对样本进行基准作文测试，并测量样本在学术态度和情感方面的水平。 3. 实验进行阶段，实验组和对照组的学生分别按照不同的作文批改方式撰写作文，单独记录实验组的学生在作文过程及结果的情况。 4. 实验后对样本进行再次测试，并分别比对实验组与对照组的数据，得出研究结论。 四、预期结果 预计以学生为文体的作文评改方式能够提高学生作文水平，激发学生学术态度和情感等方面的积极性，同时优化教师批改方式。本研究结果将为语文教育提供新的思路和方法，可在其他学科中推广。 五、研究限制和不足 本研究存在的限制和不足包括： 1. 样本可能存在不同程度的意识和态度差异，需要在实验设计和数据统计过程中加以考虑； 2. 本研究实验单一，对于不同年龄和地区的学生可能存在一定差异； 3. 本研究对于探究以学生为文体的作文评改方式的长期影响并未涉及，还需要进一步研究。