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“两导三评”高中作文评改实践研究的开题报告

研究背景

“两导三评”是指高中学生写作文时，需要先由两位导师给予修改意见，再由三位评分老师进行评分。这一作文评改制度的目的是希望通过专业的指导和多元的评价，提高学生的写作水平和思维能力，使学生能够全面提升自己的素养和综合能力。

然而，在实际操作中，“两导三评”制度存在诸多问题。一方面，部分学生对导师的修改意见不敢驳回或者不理解，导致写作过程中无法表达自己的思想和观点。另一方面，评分老师之间的评分标准不一，评分不公，容易影响学生的产生情绪，并没有使学生真正受益。

因此，本研究拟对“两导三评”高中作文评改制度进行实践研究，旨在提高学生的写作水平和思维能力，建立更加合理的作文评价机制。

研究内容

本研究拟通过实践研究，探讨“两导三评”高中作文评改制度的问题，以及如何提高学生写作水平和思维能力。具体研究内容如下：

1.分析“两导三评”作文评改制度中存在的问题，并探讨其产生原因。

2.通过问卷调查和实地观察等方法，探究学生对“两导三评”作文评改制度的态度和反响。

3.尝试引入分级评价机制，以提高评分的公正性，同时保障学生的表达权利。

4.探索如何使导师更好地发挥指导作用，使学生更好地理解和接受指导意见，从而提高写作技巧和思维能力。

研究意义

本研究的主要意义在于：

1.通过实践研究，发现并分析“两导三评”作文评改制度中存在的问题，为优化作文评价机制提供理论基础。

2.探索新的评价方法，提高评分的公正性和准确性，保障学生的表达权利。

3.通过引导导师更好地发挥作用、提高学生的理解和接受意见能力，提高学生的写作水平和思维能力。

4.为高中教育的改革和发展提供借鉴和参考。

研究方法

本研究采用问卷调查、实地观察、专家访谈等方法，对“两导三评”作文评改制度进行实践研究。具体研究步骤如下：

1.选取数所高中进行研究，采用问卷调查等方法收集数据。

2.对提供的原始数据进行分析，并编写研究报告。

3.设计实验，进行实地观察研究。

4.根据实验数据，总结评价机制的优缺点，并提出改进建议。

5.进行专家访谈，收集各方面意见，形成最终的研究结果。

预期成果

本研究预期取得以下成果：

1.发现和分析“两导三评”作文评改制度中存在的问题和原因，提出相应改善方案。

2.设计并引入分级评价机制，以提高评分的公正性和准确性。

3.发现和总结导师指导作用的问题和解决方法，提高学生的理解和接受意见能力。

4.为高中教育的改革和发展提供重要的参考和借鉴。