10.1 浮力 课件(共26张PPT)2024-2025学年人教版物理八年级下学期.pptx

第十章浮力第1节浮力

教学分析课前准备学习目标1.感受浮力的存在，理解浮力的概念。2.知道浮力产生的原因。3.学习使用弹簧测力计测浮力的大小。

课前准备教学分析学习重点：认识浮力及其方向。学习难点：会用弹簧测力计测量浮力的大小。学习方法：先通过分组实验探究液体对浸在其中的物体产生浮力的作用，再结合压强的知识对浮力产生的原因进行理论分析。相关准备：多媒体课件、弹簧测力计、石块、烧杯、水、金属块、乒乓球、铁丝圈、小水桶、空矿泉水瓶。

教学内容01情境引入02互动新授03巩固拓展04课堂小结点我喔

情境引入2024年5月1日，我国第三艘航空母舰“福建舰”出海开展首次航行试验。本节课我们共同学习这方面的知识。问题一：为什么重达几万吨的航空母舰可以浮在海面上?问题二：它受到了什么力的作用?想一想

互动新授知识点一浮力小活动认识浮力“倔强的空矿泉水瓶”用事先准备好的小水桶和空矿泉水瓶进行分组实验，把拧紧瓶盖的薄壁空矿泉水瓶轻轻地按入水中，感受这个过程中手受到瓶子怎样的作用。感受：感觉到空矿泉水瓶向上托我的手。说明：有时候感觉可能并不可靠，我们通过实验再次验证一下刚才同学们的观点。

互动新授小实验(1)将一小石块挂在弹簧测力计下，观察静止时弹簧测力计的示数。(2)再用手向上托起石块，发现弹簧测力计的示数变小。(3)将挂在弹簧测力计下的石块浸入水中，观察到弹簧测力计的示数也会变小。现象：在(1)中，弹簧测力计的示数等于石块受到的重力，而(2)(3)中弹簧测力计的示数小于石块受到的重力，我们知道重力是由于地球的吸引产生的，大小不会变化，这说明浸在水中的石和(2)中被托起的石块一样受到一个向上的托力的作用。说明：在水中受到的这个托力就是浮力。思考：浮力是力的一种，它的三要素如何呢?我们先来了解一下浮力的方向。

互动新授演示实验将乒乓球用铁丝圈压在烧杯底，然后拿走铁丝圈。可观察到什么现象?将烧杯倾斜一个角度，重复上面的步骤，又能观察到什么现象?现象和分析：在这两种情况下，乒乓球总是竖直向上运动。说明浮力的方向总是竖直向上的。想一想浮力的定义：液体和气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力，物理学中把这个托力叫作浮力。总结浮力的定义

互动新授关于浮力的定义，应明确以下几点：(1)“浸在”包括“部分浸入”和“全部浸入”两种情况，也就是说浸在液体内部和浮在液体表面的物体都受到浮力。浸在气体中的物体也受到浮力。(2)浮力的施力物体是液体或气体，受力物体是浸在液体或气体中的物体。(3)浮力的方向总是竖直向上的。列举生活中物体受到浮力的例子。试一试

互动新授实验想一想在水中下沉的物体是否受浮力的作用?请你猜想一下，你有什么经验支持你的猜想?将金属块挂在弹簧测力计下，再慢慢浸人水中，观察弹簧测力计的示数。思考：在实验中你观察到什么现象?这些现象说明什么?结论：弹簧测力计的示数变小，说明下沉的物体也受浮力的作用。

互动新授下面我们来看教材第65页“想想议议”,并思考下面两个问题：(1)F合与G是一对什么力?(2)如何证明F浮=G-F拉?

互动新授总结(1)根据前面我们所学的“同一直线上的二力合成”可知铝块受到的F浮和F拉的合力F合，大小等于F浮+F拉，方向竖直向上。这时我们可以认为铝块受到两个力的作用，一个是重力G,另一个是方向竖直向上的F合，因为铝块处于静止状态(平衡状态)，所以重力G与F合可以看作是一对平衡力。(2)因为重力G与F合可以看作是一对平衡力，即：G=F合，所以有：G=F合=F浮+F拉，因此可以推导出：F浮=G-F拉

互动新授GF浮F拉G=F浮+F拉F浮=G-F拉称重法

互动新授知识点二决定浮力大小的因素提出问题猜想一：人在水中越往深处走，越感觉受到的浮力大，浮力的大小可能跟人浸入液体的体积有关。猜想二：鸡蛋在水中下沉，加入盐后鸡蛋逐渐上浮，浮力的大小可能跟液体的密度有关。思考：浮力的大小跟什么因素有关呢?你能用实验来证明吗?猜想与假设浮力的大小可能跟哪些因素有关呢?请同学们联系生活实际说一说。

互动新授实验思路问题：浮力的大小可能与物体浸在液体中的体积、液体的密度等因素有关。要探究浮力的大小是否与这些量有关，我们需要用到的实验方法是什么?控制变量法小结：我们需要逐次探究，每次探究浮力的大小与其中一个量的关系，其他量要保持不变。例如：我们先控制“液体的密度不变”,逐渐增大“物体浸在液体中的体积”,观察物体受到的浮力大小；然后再控制“物体浸在液体中的体积不变”,改变“液体的密度”,并观察物体受到的浮力大小变化。下面就请大家根据这个实验思路和我们提供的实验器材(大烧杯、水、圆柱形重物、弹簧测力计、细线、食盐等),来设计实验步骤和实验数据记录表。

互动新授实验步骤1.向大烧杯中加入