10《日月潭》教学实录-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docx
10《日月潭》教学实录-2024-2025学年统编版语文二年级上册
一、课程概览
1.本节课的主要教学内容：统编版语文二年级上册《日月潭》一文，通过讲解日月潭的美丽景色，培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和情感表达能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级时学习的《小池》、《黄山奇石》等课文相联系，进一步巩固学生对自然景观的描绘和赞美方法，同时结合教材第二单元“美丽的祖国”，帮助学生更好地理解和感受我国宝岛台湾的自然风光。
二、学情分析与内容规划
1.学情分析：学生已具备基本的语文学习习惯，能够进行简单的阅读和写作，但对于描写自然景观的词汇和表达方式还不够熟悉，同时对于台湾地区的了解也较为有限。
2.内容规划：本节课将围绕《日月潭》一文进行教学，首先通过图片展示和讨论引导学生对日月潭的自然景观有直观的认识。接着，通过课文阅读，让学生学习并掌握描绘日月潭美景的词汇和句式。然后，设计相关练习，如填空、问答等，巩固学生对课文内容的理解。最后，通过小组讨论或写作活动，让学生运用所学知识创作关于自然景观的短文，提高他们的表达能力和创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心词汇掌握：如“碧波”、“葱郁”、“风光”等描绘自然景观的关键词汇。通过课文阅读，让学生理解并准确运用这些词汇，例如在描述其他自然景观时，能够恰当使用“碧波荡漾”来形容水面。
-情感表达：培养学生的情感表达能力，使他们能够通过课文中的描绘，感受到作者对日月潭美景的赞美之情，并能够模仿这种情感表达方式，如在写作时加入自己的情感色彩。
-理解课文结构：分析课文的篇章结构，让学生了解总分总的结构模式，以及如何通过细节描写来展现主题。
2.教学难点
-语言表达的准确性：学生可能难以准确把握描绘自然景观的词汇和句式，例如“日月潭的名字传说”中的“传说”一词，学生可能不理解其含义。教学中需通过举例说明，如讲述一个简单的传说故事，帮助学生理解。
-情感体验的深度：学生可能难以深刻体会到课文中作者对日月潭的情感，教学中可以通过角色扮演、朗读体会等方式，让学生代入作者的视角，感受日月潭的美。
-篇章结构的理解：学生对课文的总分总结构可能不够熟悉，难以把握文章的开头、中间和结尾如何相互呼应。教学中可以采用思维导图或图表来帮助学生梳理文章结构，例如用流程图展示课文的开头（日月潭的地理位置）、中间（日月潭的美景描述）、结尾（对日月潭的赞美）之间的关系。
四、教学资源
-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板
-课程平台：校园教学管理系统
-信息化资源：统编版语文二年级上册电子教材、教学PPT、课文朗读音频
-教学手段：实物图片、思维导图软件、分组讨论道具（如卡片、便签）、写作练习本
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-展示日月潭的美丽图片，引导学生观察并描述图片中的景物。
-提问：你们认为日月潭美在哪里？引出本节课的主题《日月潭》。
2.新知学习（25分钟）
-阅读理解：学生自读课文《日月潭》，教师引导学生关注课文中的关键词汇和句子。
-课文讲解：教师通过PPT展示课文内容，讲解日月潭的地理位置、名字由来以及课文中的景色描写，重点解释“碧波”、“葱郁”等词汇。
-听力训练：播放课文朗读音频，学生跟读并注意语音语调，回答教师提出的问题，如日月潭名字的传说。
-词汇学习：教师板书课文中的重点词汇，如“风光”、“美丽”、“传说”，并进行例句演示，学生模仿造句。
3.互动讨论（15分钟）
-小组讨论：学生分组讨论日月潭的景色如何通过词汇和句子来表达，每组选代表分享讨论成果。
-角色扮演：学生扮演作者的角色，用自己的语言描述日月潭的美景，增强对课文情感的理解。
4.实践应用（10分钟）
-写作练习：学生根据课文中的描述，尝试写作一段关于日月潭的短文，使用课文中学习的词汇和句式。
-展示交流：学生展示自己的写作作品，同学间相互评价，教师给予反馈。
5.总结与反思（5分钟）
-教师总结本节课学习的重点内容，强调描写自然景观的词汇和句式的运用。
-学生分享本节课的学习心得，教师鼓励学生将所学应用于日常生活，如观察周围的自然景观，用所学词汇进行描述。
6.作业布置（5分钟）
-布置作业：学生回家后，选择一个自然景观，用自己的语言描述其美景，并尝试运用本节课学习的词汇和句式。
7.结束语（5分钟）
-教师回顾本节课的学习内容，鼓励学生继续观察自然，发现生活中的美。
-学生齐声朗读课文《日月潭》，结束本节课的学习。
六、教学反思与改进
这节课通过《日月潭》一文的学习，学生们对描绘自然景观的词汇和句式有了更深的理解。不过，我也发现有些学生在理解“传说”这个词上还有困难，下次我会用更直观的故事来解释这个词，