信息技术2.0微能力 C1 小学信息技术《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例.docx

信息技术2.0微能力C1小学信息技术《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例

一、主题/概述

《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例，旨在通过信息技术2.0微能力C1的实践，将小学信息技术课程与美术、数学等学科相结合，设计一个富有创意和趣味性的学习活动。该活动以光刻技术为载体，引导学生运用信息技术制作立体纸球，通过动手实践，培养学生的创新思维、审美能力和动手操作能力，同时促进学科间的融合与发展。

二、主要内容

1.小

光刻技术简介

立体纸球设计理念

制作步骤详解

跨学科应用与拓展

2.编号或项目符号：

1.光刻技术简介

光刻技术的基本原理

光刻技术在信息技术中的应用

2.立体纸球设计理念

立体纸球的创意来源

立体纸球的设计原则

3.制作步骤详解

准备材料

设计图案

光刻制作

立体纸球组装

4.跨学科应用与拓展

美术学科：色彩搭配、图案设计

数学学科：几何图形、比例关系

信息技术学科：光刻技术、图像处理

3.详细解释：

光刻技术简介：光刻技术是一种利用光照射到感光材料上，通过化学反应或物理变化，形成图案的技术。在信息技术领域，光刻技术广泛应用于半导体制造、印刷电路板等领域。

立体纸球设计理念：立体纸球的设计灵感来源于自然界中的球状物体，如地球、水滴等。设计原则包括色彩搭配、图案设计、比例关系等，旨在培养学生的审美能力和创新思维。

制作步骤详解：

准备材料：纸张、剪刀、胶水、铅笔、光刻板等。

设计图案：在光刻板上绘制图案，可以是几何图形、卡通形象等。

光刻制作：将纸张覆盖在光刻板上，用铅笔在纸张上勾勒出图案轮廓，然后进行光刻处理。

立体纸球组装：将光刻后的纸张剪裁成小块，按照图案进行折叠和粘贴，最终形成立体纸球。

跨学科应用与拓展：

美术学科：通过色彩搭配和图案设计，培养学生的审美能力和创造力。

数学学科：通过几何图形和比例关系的学习，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。

信息技术学科：通过光刻技术和图像处理，让学生了解信息技术在现实生活中的应用。

三、摘要或结论

《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例，通过信息技术2.0微能力C1的实践，将信息技术与美术、数学等学科相结合，培养学生的创新思维、审美能力和动手操作能力。该活动不仅丰富了学生的课余生活，还促进了学科间的融合与发展，为学生的全面发展奠定了基础。

四、问题与反思

①如何更好地将信息技术与美术、数学等学科相结合？

②如何提高学生在光刻制作过程中的安全意识？

③如何引导学生发挥创意，设计出更具个性化的立体纸球？

1.《光刻技术原理与应用》，作者：，出版社：科学出版社。

2.《跨学科教学设计与实践》，作者：，出版社：教育科学出版社。

3.《小学信息技术课程标准》，教育部基础教育课程教材发展中心编。